Cover Page July-December 2025
Impact Factor - 3.50 ( IIFS)
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SHODH BHUMI
[A Peer-reviewed, Refereed, Bi-Annual, Multidisciplinary & Multilingual Research Journal of Education & Pedagogy]
वर्ष -2 | अंक 2 | जुलाई-दिसंबर, 2025
Contents/ विषय सूची
1.Teacher Autonomy in Practice: Insights from Government School Educators in NorthEast Delhi
Dr. Madhvi Agrawal
Abstract
The National Education Policy (NEP) 2020 identifies ‘Rational thought and Autonomy’ as one of the five foundational aims of education to fulfil its overarching vision and goals. This study investigates the current state of teacher autonomy among educators in government schools across Delhi. The target population comprised primary, secondary, and senior secondary teachers working in these institutions. A randomly selected sample of 75 teachers—including PGTs, TGTs, and primary teachers from North-East Delhi—participated in the study. Data was collected through a structured four-point Likert scale questionnaire, focusing on four key dimensions: Curriculum and Lesson Planning, Teaching Methods and Strategies, Assessment and Evaluation, and Classroom Environment and Management. Quantitative analysis was employed to interpret the findings. Results indicate that while teachers experience a moderate degree of autonomy in selecting teaching methods and instructional strategies, significant limitations persist in areas such as curriculum decision-making, assessment practices, and resource allocation. These findings point to the need for systemic reforms to strengthen operational autonomy and provide holistic support for teacher empowerment. The study also recommends future research incorporating private school teachers to enable comparative insights and broaden the understanding of teacher autonomy in diverse educational settings
Teacher Autonomy, Curriculum and Lesson Planning, Teaching Methods and Strategies, Assessment and Evaluation, Classroom Environment and Management.
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2. Evolution and Epistemology of Indian Knowledge
Systems: A Critical Review
Prof. (Dr.) Harishankar Singh
Abstract
The National Education Policy (NEP) 2020 identifies ‘Rational thought and Autonomy’ as one of the five foundational aims of education to fulfil its overarching vision and goals. This study investigates the current state of teacher autonomy among educators in government schools across Delhi. The target population comprised primary, secondary, and senior secondary teachers working in these institutions. A randomly selected sample of 75 teachers—including PGTs, TGTs, and primary teachers from North-East Delhi—participated in the study. Data was collected through a structured four-point Likert scale questionnaire, focusing on four key dimensions: Curriculum and Lesson Planning, Teaching Methods and Strategies, Assessment and Evaluation, and Classroom Environment and Management. Quantitative analysis was employed to interpret the findings. Results indicate that while teachers experience a moderate degree of autonomy in selecting teaching methods and instructional strategies, significant limitations persist in areas such as curriculum decision-making, assessment practices, and resource allocation. These findings point to the need for systemic reforms to strengthen operational autonomy and provide holistic support for teacher empowerment. The study also recommends future research incorporating private school teachers to enable comparative insights and broaden the understanding of teacher autonomy in diverse educational settings
Indian Knowledge Systems (IKS), Epistemology, Pramāņa, Guru-Šişya Paramparā, Colonialism, Indigenous Knowledge, Decolonization, National Education Policy (NEP) 2020, Interdisciplinary Research, Experiential Knowledge.
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3. Implementation of Recommendations of NEP -2020: “Joyful Saturday” – 10 Bag less Days Program Teacher’s Opinion
Dr. Jyoti Rupinkumar Raval,Mr. Samir Kureshi
Abstract
This study explores the implementation of the recommendations of NEP-2020 through the “Joyful Saturday – 10 Bag less Days” program teachers’ opinion. According to NEP-2020, every student between Grades 6 and 8 should have 10 days of bag less activity planned. In line with this, the Government of Gujarat has organized the initiative called Joyful Saturday. The objective of this study is to examine the opinions of primary school teachers regarding the implementation of the Joyful Saturday – 10 Bag less Days program. Data was collected from teachers across six districts of Gujarat state using a descriptive survey method. A trend checklist tool was employed, and random sampling was used to select the sample of 205 teachers. The data was analysed using percentage analysis. The findings of the study are 1. 98.53% of schools celebrate Joyful Saturdays regularly. 2. 99.51% of schools conduct various activities as part of the program. 3. 71.84% of schools report an increase in student attendance on Joyful Saturdays. 4. 66.83% of teachers do not feel pressured while organizing activities. 4. 38.04% of schools face challenges in maintaining discipline during activities. 5. 93.68% of schools believe that the program enhances student creativity.
joyful Saturday, 10 bag less days, Teacher’s opinion
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4.Indian Knowledge System: A panacea for the contemporary issues
Mrs. Ambrin Abid, Dr. Monawwar Jahan
Abstract
The Indian Knowledge System (IKS) is an inclusive and comprehensive reservoir that integrates various aspects of human life, including mind, body, and spirit. One of its key features is its interwoven and interdependent links to various facets of knowledge, including mathematics, astronomy, philosophy, medicine, architecture, literature, art, and yoga. The rich heritage of ancient & eternal Indian Knowledge and thought has produced a pool of scholars and philosophers, such as Aryabhata in mathematics, Charaka in medical science, Chanakya in politics, Kalidas in Literature, and so on, who have made seminal contributions to world knowledge. Integrating the Indian knowledge system with modern science and technology, the duo has the potential to deal with many of the world’s contemporary issues, like environmental sustainability, climate change, healthcare, social equity, economic prosperity, educational reform, etc. The indigenous practices promote environmental sustainability, yoga and meditation deal with physical and mental stress, traditional art and skills promote sustainable livelihoods, and education based on Indian knowledge systems nurtures ethical leadership and empathy.
As we are heading towards the Viksit Bharat@2047, there is a pressing need to introduce young people to Indian knowledge systems that not only foster pride in one’s cultural heritage but also equip them with invaluable insights in dealing with contemporary challenges and making them socially, economically, and politically developed citizens. The NEP 2020 has also recognized the importance of ancient wisdom as the guiding principle for education. Our young generation must understand that the fusion of ancient and modern knowledge is the key to a healthy, successful, and prosperous future.
Keywords: Indian Knowledge Systems (IKS), Viksit Bharat @ 2047, NEP 2020
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5. जीवन कौशल में शिक्षा की भूमिका
डॉ.शिव मगन
सारांश
वर्तमान समय जो कि आधुनिकता एवं तकनीकि का युग है। इसमें मानव के लिये यह आवश्यक हो गया है कि वह अपने जीवन को कैसे बेहतर बनाये, यह एक चुनौती बन गया है कि क्योंकि आज की भागदौड़ भरी जिन्दगी में मनुष्य जीवन जीने के तरीकों को भूलता जा रहा है। जीवन जीना भी एक कला है। जीवन कौशल मनुष्य को जीवन सुदृढ़ करने में मदद करती है। शिक्षा की भूमिका ऐसे में और महत्वपूर्ण हो जाती है। इसीलिये नये पाठ्यक्रमों में जीवन कौशल के अध्यायों को जोड़ा गया है। शिक्षा के माध्यम से मनुष्य के जीवन में सदाचार, नैतिकता, शिक्षकों का सम्मान, अनुशासन, उत्तम चरित्र निर्माण आदि गुण विकसित होने लगते है। जीवन में दूसरों के साथ सही तालमेल बैठाने के लिये स्वयं को पहचानना अत्यन्त आवश्यक है। जन्म होने के साथ ही बच्चों के लिंग तथा शारीरिक बनावट, रंग, स्वरूप तथा मानसिक क्षमताओं का कुछ हद तक निर्धारण हो जाता है। साथ ही व्यक्तित्व विकास में दूसरे महत्वपूर्ण कारकों जैसे – परिवार, शिक्षक, विद्यालय, संचार, माध्यम, परिवार की सामाजिक व आर्थिक आदि का भी महत्वपूर्ण योगदान होता है। जीवन कौशलों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के अंग के रूप में स्वीकारा गया है। अतः यदि हम गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिये प्रयास करते हैं तो जीवन की विविध स्थितियों का प्रभावी ढंग से मुकाबला करने के लिये इसमें विद्यार्थियों में प्रमुख सामाजिक, भावनात्मक और बौद्धिक कौशलों को समाहित करना होगा। हम जीवन कौशल की अवधारणा, आवश्यकता और प्रासांगिकता विशेष रूप किशोरों, वयस्कों के लिये अधिक ध्यान दिया जायेगा।
मुख्य शब्द: जीवन कौशल, शिक्षा, राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP), विश्व स्वास्थ्य संगठन (WHO)
सन्दर्भ ग्रन्थ सूची:
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https//:egyomkosh-ac-in
6. निर्मल वर्मा के कथेतर साहित्य का अध्ययन
पूजा कुमारी
पी-एच.डी.
शोधार्थी विश्वविद्यालय हिन्दी विभाग
तिलका मांझी भागलपुर विश्वविद्यालय, भागलपुर (बिहार)
सारांश
निर्मल वर्मा हिंदी के ऐसे रचनाकार हैं, जिनकी रचनाएं केवल कथा साहित्य तक सीमित न होकर यात्रा वृत्तांत, डायरी, निबंध, साक्षात्कार आदि जैसी कथेतर विधाओं में भी समान रूप से चर्चित है। उनके कथेतर लेखन में हमें भारतीयता, दर्शनिकता, विभिन्न सांस्कृतिक व्यक्तित्व का परिचय दिखाई पड़ता है।
उनके यात्रा वृत्तांत में जीवन अनुभव के साथ-साथ विभिन्न संस्कृतियों का चित्रण मिलता है। पश्चिमी संस्कृति और भारतीय संस्कृति के बीच भिन्नताओं का वर्णन दिखाई देता है। यात्रा केवल बाहरी ना होकर मन के भीतर चल रहे एक अदृश्य यात्रा दोनों साथ-साथ चलते हैं। साक्षात्कार और डायरी में निजी संवेदना, जीवन के आत्म संघर्ष और गहरे विचारों की झलक स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है। भाषा गद्यात्मकता के साथ-साथ काव्यात्मक है। निर्मल वर्मा की डायरियों में आत्मसंवाद, अकेलेपन की अनुभूति, मनुष्य की आंतरिक यातना और रचनात्मक संघर्ष का सूक्ष्म चित्रण मिलता है। उनकी शैली में बौद्धिक गहराई के साथ भावनात्मक समरसता का अद्भुत संतुलन दिखाई देता है।
निर्मल वर्मा का कथेतर साहित्य उनकी रचनात्मक दृष्टि का विस्तार है। उनके साहित्य में केवल विचार या आलोचना नहीं है, बल्कि भारतीय संस्कृति और मानवता का गहन आत्मपरीक्षण मिलता है। उनके कथेतर लेखन को पढ़ते हुए प्रायः देखा जाता है कि वे केवल कथाकार ही नहीं बल्कि एक चिंतक और दार्शनिक भी थे, जिनके विचार आज भी हमारी सांस्कृतिक चेतना को दिशा प्रदान करती है।
बीज शब्द : कलात्मक, वास्तविक अनुभव, भावात्मक बोध, चित्रात्मक, जीवनानुभव, साहित्यिक, ऐतिहासिक, गहरी संवेद
संदर्भ सूची
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7. Fostering Ethical Awareness and Responsible AI Use among School Students
Vignesh G
Research Scholar, Department of Education, Periyar University, Salem -11
Dr.M.Vakkil
Professor & Head Department of Education Periyar University, Salem-11
Artificial Intelligence (AI) has started to play a major role in education today, and it has changed the ways of learning for students, instructions from teachers, and institutions in evaluating the outcome of learning. In India, the trend of AI-based tools in the form of personalized learning systems, automated grading platforms, etc. has made it easier, more efficient, and more adaptable for the whole world of learning to belong everywhere. Yet, at the same time, these improvements pose serious questions about ethics, fairness, and learners’ freedom of choice. Many students resort to AI tools without getting a complete grasp on how they work or the implications of data gathering and algorithmic decision-making (Selwyn, 2019; Williamson & Eynon, 2020).
The article discusses the moral and pedagogical issues associated with the use of AI in the school system. It suggests a way to overcome them by making young students aware of and engaged in discussions on ethics. The proposal is built on five themes that are interlinked: digital awareness and AI comprehension, social justice and inclusion, personal growth of the learner through autonomy and critical thinking, caring for others and oneself emotionally and socially, and teachers’ support and ethical role modelling. These five themes, along with their interconnections, provide an avenue for the tutorial generation of responsible, critically minded, and ethically aware digital citizens (Touretzky et al., 2019; Holmes et al., 2021).
Through the study, one is also provided with pedagogical implications and suggestions for the integration of AI ethics into school curricula. Some of the important steps to be taken include cross-subject AI ethics embedding, uninterrupted teacher training, creating opportunities for hands-on and project learning, and putting in place monitoring systems for responsible AI use. In line with India’s National Education Policy (NEP) 2020, the paper claims that the teaching of ethical AI is an absolute requirement for the preparation of students not only as skilled technology users but also as astute, socially responsible beings. Schools can, by fostering critical thinking, justice, and compassion, develop an educational environment that cherishes both tech advancement and human values through the AI era.
Keywords: Artificial Intelligence, AI Ethics, School Education, Pedagogical
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बृजेश कुमार मौर्य
जी.एस.एस. पी.जी. कॉलेज, कोयलसा, आजमगढ़, उत्तर प्रदेश
डॉ. दिनेश कुमार सिंह
असिस्टेंट प्रोफेसर,
राजनीतिशास्त्र विभाग,
जी.एस.एस. पी.जी. कॉलेज, कोयलसा, आजमगढ़, उत्तर प्रदेश
सारांश
प्रस्तुत शोधपत्र 1990 से 2005 की अवधि में भारत-नेपाल संबंधों की जटिलताओं और बहुआयामी विकास का विश्लेषण प्रस्तुत करता है। इस कालखंड में नेपाल में लोकतांत्रिक परिवर्तन, माओवादी आंदोलन का उदय, और सीमा विवाद जैसे घटनाक्रमों ने दोनों देशों के बीच के द्विपक्षीय संबंधों को गहराई से प्रभावित किया। शोध में यह विश्लेषण किया गया है कि किस प्रकार भारत ने नेपाल के लोकतांत्रिक संघर्षों में सहायक भूमिका निभाई तथा माओवादी विद्रोह के दौरान सुरक्षा संतुलन बनाए रखने के लिए रणनीतिक नीति अपनाई। साथ ही, कालापानी, सुस्ता एवं लिपुलेख जैसे सीमा विवादों को लेकर दोनों देशों के बीच कूटनीतिक प्रयास और सीमांकन संवादों की प्रक्रिया का भी अध्ययन किया गया है। यह शोध भारत-नेपाल संबंधों के व्यापार, शिक्षा, स्वास्थ्य, सांस्कृतिक आदान-प्रदान और बहुपक्षीय मंचों पर सहयोग जैसे पहलुओं का समेकित मूल्यांकन करता है। अध्ययन से स्पष्ट होता है कि यद्यपि इस कालखंड में संबंधों में कई तनाव और मतभेद उत्पन्न हुए, तथापि ऐतिहासिक, सामाजिक और भौगोलिक निकटता ने द्विपक्षीय सहयोग को कायम रखा। यह शोध भारत-नेपाल संबंधों की परस्पर निर्भरता, रणनीतिक साझेदारी और भविष्य की संभावनाओं को समझने की दृष्टि से महत्त्वपूर्ण है।
बीज शब्द : भारत-नेपाल संबंध, लोकतंत्र, माओवादी आंदोलन, सीमा विवाद।
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9. आत्महत्या क्यों…..? सकारात्मक दृष्टिकोण एक पहल
गरिमा वर्मा
शोध विद्यार्थी
सी०एस० जे०एम० विश्वविद्यालय कानपुर
डा० आभा सिंह
प्रोफेसर, मनोविज्ञान विभाग पी०पी०एन० (पी०जी०) कॉलेज, कानपुर
अहमद अब्दुल्लाह
सहायक आचार्य, मनोविज्ञान विभाग छत्रपति शाहू जी महाराज विश्वविद्यालय, कानपुर
सारांश
प्रस्तुत शोध पत्र में आत्महत्या जैसे अत्यंत गंभीर सामाजिक समस्या पर मानसिक स्वास्थ्य के प्रभाव विषय पर केंद्रित है। जिसके अंतर्गत आत्महत्या के विभिन्न कारणों जैसे मानसिक अवसाद, शैक्षणिक दबाव, पारिवारिक समस्याएँ, नशे की लत, सामाजिक अलगाव और साइबर बुलिंग आदि का गहन विश्लेषण किया गया है। विशेष रूप से भारत में आत्महत्या की बढ़ती दरें, आयु समूहों, लिंगानुपात और विभिन्न व्यवसाय में कार्यरत लोगों के अनुसार प्रदत्त का विश्लेषण कर प्रस्तुत किया गया है। विभिन्न अध्ययनों और प्रतिवेदनों के अनुसार, भारत में 30 वर्ष से कम आयु के लोगों में आत्महत्या की घटनाएँ सर्वाधिक पाई गई हैं, जिसमें छात्रों, दिहाड़ी मजदूरों और बेरोजगार युवाओं का प्रतिशत सर्वाधिक होना अत्यधिक चिंताजनक है।
प्रस्तुत शोध अध्ययन में यह स्पष्ट किया गया है कि आत्महत्या केवल व्यक्तिगत समस्या नहीं, बल्कि एक गंभीर सामाजिक समस्या बन कर उभर गया है और जिसका मुख्य कारण मानसिक स्वास्थ्य का विकराल संकट है। इसके समाधान हेतु मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं की सुलभता, भावनात्मक समर्थन, शिक्षा संस्थानों में परामर्श सेवाओं की उपलब्धता, और सकारात्मक सोच को विकसित करने जैसे पहलुओं पर ध्यान देना आवश्यक है। लेख में किरण हेल्पलाइन, टेली-मानस और मनोदर्पण जैसी सरकारी प्रयासों का विस्तृत रूप से उल्लेख किया गया है, जिससे आत्महत्या की रोकथाम को प्रभावी रूप से कम करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा रही हैं।
प्रस्तुत शोध पत्र जीवन की कठिनाइयों के बावजूद प्रत्येक व्यक्ति में अंतर्निहित ऊर्जा, क्षमता और पुनर्जागरण की शक्ति से सकारात्मक दृष्टिकोण, आत्मसंवाद और भावनात्मक दृढ़ता के विकास से आत्महत्या जैसी प्रवृत्तियों को रोकने के सुझाव प्रस्तुत करते हुए समस्या के निराकरण में के प्रभावी उपायों का सुझाव दिया हैं।
मुख्य शब्दः आत्महत्या की समस्या, सकारात्मक मनोविज्ञान, मानसिक स्वास्थ्य, सामाजिक अलगाव और साइबर बुलिंग ।
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10 . Educational Philosophy of Birsa Munda and Indigenous Technology for Teacher Education
Dr. Manohar Kumar Das
Abstract
Introduction: Birsa Munda, the Indian national freedom fighter, living in remote villages beside forest surrounded with mountains, rivers and valleys, sacrificed for social justice with liberty, equality and freedom for the Indian common and marginalized people. Objectives: This study aimed to analyse Birsa Munda’s views for development of education, leadership, justice and scientific temperament with indigenous technology; to identify the principles of Birsa Munda’s philosophical, educational and socio- national development; and to analyse the educational philosophy of Birsa Munda for teacher education. Method: Adopting purposive sampling technique. Sample of 14 experts from humanistic discipline background from Indian universities were taken. Online survey was conducted to collect opinion with the opinionnaire based on Lickert 5-Point scaling technique having Chronbach’s Alpha 0.987. Some of secondary sources of data were involved with reviews and archived data and analysed with content analysis and descriptive statistics. Findings: The test of significance of statements revealed that Birsa Munda was well known as ‘Bhagwan Birsa Munda’ in India, especially in Jharkhand state. He was opined as the leader to fight against the dictatorship in pre-independent India. He was found to establish social justice with equality and freedom. He was found to adopt indigenous technology, especially archery technology. He was revealed as technocrat to promote constructivism and security in open forest and uncontrolled natural environment surrounded with forest, mountains, and riversides. He was found to promote educational and scientific temperament by his strategy to campaign against blasphemy along with instruction for people to adopt natural healthy food, water, seed, roots, leaves, flowers and fruits for sustainability in the natural environment. He was found to teach people in the night explaining psychic function with natural phenomena, and promoted the self-confidence and self-dependence tendency.
Implication: The study reflects its implication in historical perspectives, educational philosophy for teacher education, instigate policy makers to design policy frameworks for adopting Birsa Munda’s legacy of social integration, promoting notion of national unity, educational philosophy and sustainable development with indigenous technology, natural survival and natural environment protection.
Keywords : Birsa Munda, Educational Philosophy, Social Justice, Scientific temperament, Indigenous technology, Ulgulan.
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11 . एनसीईआरटी पाठों के वीडियो आधारित शिक्षण द्वारा विज्ञान विषय में विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धि का प्रायोगिक अध्ययन
खुशबू खत्री , डॉ. मृदुला शर्मा
शोध सारांश
प्रस्तुत शोध का उद्देश्य राजकीय विद्यालय में अध्ययनरत कक्षा नवमी के विद्यार्थियों की विज्ञान विषय में शैक्षिक उपलब्धि पर एनसीईआरटी पाठों पर आधारित मिशन ज्ञान ऐप के वीडियो शिक्षण के प्रभाव का अध्ययन करना था। शोध में प्रायोगिक अनुसंधान विधि के अंतर्गत पूर्व-परीक्षण एवं पश्च-परीक्षण नियंत्रित समूह अभिकल्प का प्रयोग किया गया। अध्ययन हेतु एक राजकीय उच्च माध्यमिक विद्यालय के 25 विद्यार्थियों का चयन किया गया, जिन्हें प्रयोगात्मक समूह (12) एवं नियंत्रित समूह (13) में विभाजित किया गया। नियंत्रित समूह को पारंपरिक शिक्षण विधि द्वारा तथा प्रयोगात्मक समूह को मिशन ज्ञान ऐप के माध्यम से एनसीईआरटी विज्ञान के चयनित पाठों पर आधारित वीडियो शिक्षण प्रदान किया गया। शोधार्थी द्वारा निर्मित उपलब्धि परीक्षण को शोध उपकरण के रूप में प्रयुक्त किया गया, जिसकी विश्वसनीयता एवं वैधता उच्च पाई गई। संकलित आँकड़ों के विश्लेषण हेतु उपयुक्त सांख्यिकीय तकनीकों का प्रयोग किया गया। शोध परिणामों से यह स्पष्ट हुआ कि वीडियो आधारित शिक्षण से अध्यापित विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धि पारंपरिक विधि से अध्यापित विद्यार्थियों की तुलना में अधिक एवं सांख्यिकीय रूप से सार्थक रही। निष्कर्षतः यह कहा जा सकता है कि विज्ञान शिक्षण में मिशन ज्ञान ऐप जैसे डिजिटल वीडियो संसाधनों का सुनियोजित उपयोग विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धि एवं अधिगम अनुभव को प्रभावी रूप से समृद्ध करता है।
बीज शब्दः वीडियो आधारित शिक्षण, विज्ञान शिक्षण, शैक्षिक उपलब्धि, एनसीईआरटी पाठ, डिजिटल शिक्षण संसाधन, प्रायोगिक अध्ययन
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12 .Artificial Intelligence in Education: Possibilities and Threats
Mr. Jahangeer Ala , Dr. Umme Salma
Abstract
In fact, without the development of science and technology, no country can even imagine reaching the pinnacle of development. It can be said that science is the only light, which illuminates anywhere, is to illuminate all places. That is why any invention in the field of science brings and has brought revolutionary changes in human life. In this context, at present the use of Artificial Intelligence in the educational field is playing an important role in the whole world as well as in India. Today artificial intelligence is being used not only in the educational field, but also in various walks of life, but there are some challenges in the context of this new emerging technology, due to which it needs to be used very carefully. In this article researcher highlights the benefits of using artificial intelligence in the educational field and the possible challenges arising from it.
Keywords: Artificial intelligence, Al tools, Machine learning, ChatGPT,
chatbots.
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13 . ऑनलाइन रिमोट शिक्षण एवं सहकारी अधिगम : एक क्रियात्मक शोध
डॉ. अजीत कुमार राय एसोसिएट प्रोफेसर, शिक्षा संकाय काशी हिन्दू विश्वविद्यालय, वाराणसी, उतर प्रदेश
डॉ. शैलेन्द्र कुमार
असिस्टेंट प्रोफेसर, बी.एड. विभाग
राजकीय स्नातकोत्तर महाविद्यालय चुनार, मीरजापुर, उत्तर प्रदेश
सारांश
कोविड-19 के कारण उत्पन्न परिस्थितियों में शिक्षा के अबाधित संचालन हेतु ऑनलाइन शिक्षण एकमात्र विकल्प के रूप में स्थापित हुआ। इस अवधि में शिक्षकों द्वारा संचालित ऑनलाइन रिमोट शिक्षण के दौरान विद्यार्थियों में सक्रियता एवं सामाजिक अंतर्क्रिया का अभाव समान्यतः महत्वपूर्ण चुनौतियाँ रहीं हैं जिनके निवारण हेतु शिक्षकों द्वारा विभिन्न प्रकार के नवाचार एवं प्रयोग किए गए। प्रस्तुत शोध इन्हीं चुनौतियों के मध्य शोधकर्ता द्वारा शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम के संदर्भ में पूर्ण किए गए क्रियात्मक शोध के एक चक्र को वर्णित करता है। ऑनलाइन रिमोट शिक्षण को संदर्भ विशेष में समृद्ध करने हेतु संशोधित ऑनलाइन रिमोट शिक्षण को परिकल्पित किया गया। इस संशोधित ऑनलाइन रिमोट शिक्षण का क्रियान्वयन करते हुए उसके प्रभाविकता की जाँच की गयी। विभिन्न स्त्रोतों से प्राप्त आँकड़ों के त्रिभुजन द्वारा इस संशोधन को प्रभावी पाया गया।
बीज शब्द : ऑनलाइन रिमोट शिक्षण, सहकारी अधिगम, क्रियात्मक शोध।
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HNBGU Central University, Srinagar Garhwal, Uttarakhand.
Prof. Sunita Godiyal
Dean and Head,
School of Education
HNBGU Central University,Srinagar Garhwal, Uttarakhand
Abstract
Uttarakhand, the state popularly known as Dev Bhoomi has a multiethnic population spread across two geo-cultural regions: Garhwal and Kumaon. The state is said to be the home of five tribal communities namely Bhotiyas, Buksas, Jaunsaris, Rajis, and Tharus, which were enlisted in the scheduled tribes by the Indian constitution back in 1967. As per government records, the maximum tribal population resides in the state’s rural areas whereas a few of them are settled in urban areas. This community constitutes nearly 2.9% of the states total population with a literacy rate of 73.9% as per census 2011. The residential areas of the tribal groups make them ethnically very rich but in terms of literacy they come across many challenges to gain quality education. Despite many constitutional and legal safeguards provided by the government, the community still faces many struggles in their day-to-day life which prohibits them from connecting with the mainstream areas of life, especially education. Thus, this paper brings to the forefront various obstacles in the path of accessing quality education by the scheduled tribes of Uttarakhand. It also highlights the government policies and framework for the betterment of the tribal students of the state. Considering the importance of tribal education, the paper also outlines a few recommendations which can help in providing quality education to the marginalized section of the society.
Keywords: Uttarakhand Tribal communities, Ethnicity, Diversity, Demography, Language.
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15. हठयौगिक ग्रंथों में ध्यान : एक अनुशीलन अध्ययन राजेश, कु. आरुषि, संजना यादव, डॉ. सांवर सिंह यादव
सारांश
यह अध्ययन हठयोग के शास्त्रीय ग्रंथों में वर्णित ध्यान की अवधारणा, अभ्यास, लाभ और दार्शनिक आधार को समग्र रूप में प्रस्तुत करता है। हठयोग प्रदीपिका, घेरंड संहिता, शिव संहिता, गोरक्षपद्धति, योगबीज, वशिष्ठ संहिता, हठरत्नावली एवं सिद्ध सिद्धांत पद्धति जैसे ग्रंथों के अनुशीलन से ध्यान की तकनीकों का तुलनात्मक अध्ययन किया गया है। हठयोग प्रदीपिका में ध्यान को नादानुसंधान के रूप में चतुर्थ अंग के रूप में रखा गया है, जहाँ समाधि को आत्मा और मन की एकरूपता बताया गया है। घेरंड संहिता में ध्यान छठा अंग है, जिसमें मूर्ति, ज्योति और ब्रह्म पर केंद्रित स्थूल, ज्योतिध्यान और सूक्ष्म ध्यान का वर्णन है। शिव संहिता में आत्मसाक्षात्कार और मुक्ति हेतु ध्यान को साधन बताया गया है, जहाँ ज्योति-पुंज और शून्य ध्यान की प्रक्रिया वर्णित है। गोरक्षपद्धति में चक्रों पर ध्यान, सकल (सगुण) व निष्कल (निर्गुण) ध्यान और मूलाधार से आज्ञा चक्र तक की विधियाँ दी गईहैं। योगबीज में ध्यान को कुंडलिनी जागरण से जोड़ा गया है और इसे प्राणायाम आदि के साथ अनिवार्य बताया गया है। वशिष्ठ संहिता ध्यान को अष्टांग योग का सातवां अंग मानती है, जहाँ सगुण ध्यान में विष्णु और निर्गुण में ब्रह्म की अनुभूति प्रमुख है। हठरत्नावली में ध्यान को नादानुसंधान की प्रक्रिया से जोड़ते हुए नियम और दिनचर्या का विवरण है। सिद्ध सिद्धांत पद्धति में ध्यान को सातवां अंग बताया गया है, जो अद्वैतस्वरूप परमात्मा की अनुभूति और समदृष्टि की भावना पर आधारित है (सि.सि.प 2.38)। यह अध्ययन ध्यान के शारीरिक, मानसिक व आध्यात्मिक प्रभावों को एकीकृत दृष्टिकोण से स्पष्ट करता है।
कुंजीशब्द : हठयोग ग्रंथ, ध्यान तकनीक, नादानुसंधान, चक्र ध्यान,
आत्मसाक्षात्कार।
संदर्भ सूची :
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16. माध्यमिक स्तर के विद्यार्थियों के पारिवारिक वातावरण का शैक्षिक उपलब्धि पर प्रभाव का अध्ययन
दीपक कुमार गौतम, प्रो. (डॉ.) तिर्मल सिंह
सारांश
प्रस्तुत शोध पत्र मऊ जनपद के माध्यमिक स्तर के विघार्थियो के परिवारिक वातावरण का उनकी शैक्षिक उपलब्धि पर पडने वाले प्रभाव का अध्ययन करना है। अध्ययन के पता चलता है कि पारिवारिक वातावरण और शौक्षिक उपलब्धि के बीच एक मजबूत सकरात्मक सम्बन्ध पाया जाता है और उच्च मध्य और निम्मन पारिवारिक वातावरण वाले विधाथियों को शैक्षिक उपलब्धि मे सार्थक अन्तर होता है। मऊ मे सरकारी स्कूलो के बुनियादी ढाँचे मे सुधार के बावजूद निजी स्कूलो मे दाखिले की प्रवृति अभी भी बनी हुई है। यह विरोधाभाश दर्शाता है कि शैक्षिक सफलता सिर्फ भौतिक संसाधानों पर निर्भर नहीं करती बल्कि परिवार के भावनात्मक समर्थन और पूँजी पर भी निर्भर करती है शैक्षिक विकास के लिए परिवार, शिक्षक और निति निर्माताओं के बीच सहयोग की आवश्यकता पर बल देती है।
कुंजीशब्द : माध्यमिक स्तर, पारिवारिक वातावरण, शैक्षिक उपलब्धि
संदर्भ सूची :
1. माध्यमिक स्तर के विद्यार्थियो के घरेलू वातावरण एवं शैक्षिक अभिरूचि का मूल्यॉकन
2. वरिष्ट माध्यमिक स्तर के विद्यार्थियो के पारिवारिक सम्बन्ध का उनके शैक्षिक उपलब्धि पर पडने वाले प्रभाव का अध्ययन
3. गुप्ता प्रो. एस०पी० एवं गुप्ता डॉ अल्का, उच्चतर शिक्षा मनोविज्ञान, शारदा पुस्तक भवन, इलाहाबाद
4. डा० अरूण कुमार, शिक्षा मनोविज्ञान, मोतिलाल बनारसी दास, वाराणसी
5. बीएड स्तर के विद्यार्थियो की संवेगात्मक बुद्धि पर पारिवारिक वातावरण के प्रभाव का अध्ययन
6. भटनागर ए०वी० एवं भटनागर मीनाक्षी (2000) शिक्षण अधिगम मनोविज्ञान
17. शिक्षा, साहित्य, दर्शन, भारतीय ज्ञान, परम्परा, तकनीक तथा शिक्षा अनुसंधान पद्धतिः समकालीन संदर्भ में एक बहुआयामी अध्ययन
प्रो. (डॉ.) मीनाक्षी सीठा
सारांश
वर्तमान वैश्विक परिवेश में, भारत अपनी प्राचीन ज्ञान, परम्परा और आधुनिक तकनीकी प्रगति के मार्ग पर खड़ा है। यह शोध पत्र “शिक्षा”, “साहित्य-दर्शन”, “भारतीय ज्ञान-परम्परा”, “तकनीक” और “शिक्षा अनुसंधान पद्धति” के बीच के जटील एवं बहुआयामी संबंधों का समकालीन संदभों में विश्लेषण करता है। यह अध्ययन इस प्रश्न पर केंद्रित है कि किस प्रकार भारतीय ज्ञान-परम्परा के मूल्य सिद्धांतों को आधुनिक शिक्षा प्रणाली और तकनीकी नवाचारों के साथ एकीकृत किया जा सकता है, ताकि एक समग्र और प्रासंगिक शैक्षिक ढाचा तैयार हो सके। इसमें विशेष रूप से नयी राष्ट्रीय शिक्षा नीतिः 2020 के परिप्रेक्ष्य में इन तत्वों के अन्तःसंबंधों की जांच की गयी है, जहाँ भारतीयता के मूल्यों को पाठ्यक्रम में शामिल करने पर जोर दिया गया है। साहित्य-दर्शन को न केवल ज्ञान के भण्डार के रूप में, बल्कि आलोचनात्मक सोच और नैतिक विकास के प्रेरक के रूप में देखा गया है। इसके अतिरिक्त, तकनीकी उपकरणों जैसे के उपयोग से अनुसंधान पद्धति में आ रहे मौलिक परिवर्तनों का मूल्यांकन किया गया है और यह देखा गया है कि ये उपकरण भारतीय ज्ञान के विशाल भण्डार तक पहुँच को कैसे सुगम बना सकते हैं। शोध का उद्देश्य एक ऐसे सन्तुलित मॉडल को प्रस्तावित करना है जहाँ तकनीक, ज्ञान-परम्परा और साहित्य-दर्शन मिलकर एक ऐसी शिक्षा प्रणाली को आकार दे सके जो स्थानीय जरूरतों के अनुरूप हो और वैश्विक चुनौतियों का सामना करने में सक्षम हो। यह बहुआयामी दृष्टिकोण न केवलशिक्षा के आधुनिकीकरण पर बल देता है, बल्कि इसके आध्यात्मिकीकरण और मानवीकरण की आवश्यकता को भी रेखांकित करता है। यह अंततः समग्र विकास को बढ़ावा देने वाली शिक्षा पद्धति की ओर इशारा करता है, जहाँ ज्ञान को टुकड़ों में नहीं, बल्कि एक सम्पूर्ण इकाई के रूप में देखा जाता है, जैसे प्राचीन भारतीय चिन्ता में निहित है।
कुंजीशब्द : भारतीय ज्ञान-परम्परा, शिक्षा अनुसंधान पद्धति, साहित्य-दर्शन, समग्र शिक्षा, तकनीकी एकीकरण।
संदर्भ सूची :
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18. सुधा अरोड़ा के कथा-साहित्य में नारी चेतना
रत्ना सिंह, प्रो. ललित कुमार सिंह
सारांश
यह शोध पत्र हिन्दी की सुप्रसिद्ध सातवें दशक की कथाकार सुधा अरोड़ा के कथा-साहित्य का अध्ययन नारी चेतना के संदर्भ में किया गया है। इनकी कहानियों में नारी चेतना का स्वर अत्यंत यथार्थपरक और संवेदनशील रूप में दिखाई देता है। सुधा अरोड़ा के साहित्य में स्त्री के दैनिक जीवन से जुड़े अनुभवों को आधार बनाकर उसकी आत्मबोध की प्रक्रिक्रा, मानसिक स्थिति और संघर्ष को उजागर करती है। इनकी कहानियों में नारी चेतना चुप्पी से प्रारम्भ होती है। प्रारम्भ में स्त्री सामाजिक एवं पारिवारिक दबावों के कारण मौन रहती है, लेकिन समय के साथ वह चुप्पी सोच एवं आत्ममंथन में बदल जाती है। अध्ययन से पता चलता है कि सुधा अरोड़ा की नारी चेतना किसी कठोर या उग्र विचारधारा पर आधारित नहीं है, बल्कि सहज और मानवीय है। इनकी कहानियाँ स्त्री को आत्मसम्मान, स्वतंत्र सोच और निर्णय क्षमता की ओर प्रेरित करती है। इस प्रकार इनका कथा साहित्य हिन्दी साहित्य में नारी चेतना को समझने और मजबूत करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
कुंजीशब्द : कथा-साहित्य, नारी चेतना, दबाव, आत्मसम्मान, संवेदनशीलता
संदर्भ सूची :
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5. सुधा अरोड़ा, कहानी संग्रह
19. Role of Early Childhood Care and Education (ECCE) Programs in Shaping Secondary Students’ Educational Aspiration and Self-concept
Dr. Sangita Saxena, Smt. Savita Yadav
ABSTRACT
Educational aspiration and self-concept are critical determinants of academic achievement and lifelong learning. Early Childhood Care and Education (ECCE) programs play a foundational role in nurturing these traits by providing structured learning experiences, fostering cognitive and socio- emotional development, and promoting self-confidence in children. Recognizing the long-term impact of early education, this study examines how ECCE interventions influence secondary students’ educational aspirations and self-concept by analyzing existing research, reports, and scholarly data. Through a comprehensive review of secondary sources, including government reports, academic journals, policy documents, and international education studies, this paper investigates the interplay between early learning experiences, family environment, and teacher preparedness in shaping students’ motivation, goal-setting behavior, and self-perception. The study also evaluates the role of Integrated Teacher Education Programmes (ITEP) in equipping educators with pedagogical strategies that enhance the effectiveness of ECCE initiatives.
By synthesizing evidence from multiple sources, the research identifies patterns, correlations, and insights that highlight the significance of continuity between early childhood education and secondary-level academic outcomes. The findings emphasize that well-structured ECCE programs, supported by qualified teachers and nurturing family environments, significantly contribute to the development of students’ self-concept and their aspirations for higher education. This paper aims to inform policymakers, curriculum developers, and educators about the value of evidence-based early education strategies, providing a framework for improving educational outcomes and fostering holistic development in children.
Keywords:
Early Childhood Care and Education (ECCE), Self-Concept, Secondary Education, Integrated Teacher Education Programme (ITEP), Family Environment.
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20. The Role of Gamification in Enhancing Student Motivation and Academic Success
Vishali Sharma, Dr. Pardeep Singh Dehal
ABSTRACT
The main purpose of this study is to explore the role of gamification in 21st-century education. Gamification is a process that incorporates various game elements to make education more interesting and motivating. It makes difficult subjects easier and enjoyable for students. Game-based technologies have the potential to enhance student motivation, active participation, and academic achievement by enriching traditional teaching methods. By integrating game elements into conventional approaches, learning becomes more engaging, interactive, and student-centered. This study adopts qualitative methods to analyze different perspectives and applications of gamification in education. It also highlights both the opportunities and challenges associated with its use, including issues of accessibility and ethical considerations in technology. Overall, the study contributes to a deeper understanding of how gamification can support effective teaching and learning in modern education.
Gamification has had a significant impact on the student motivation and academic success. The gamified teaching environment is more motivating, engaging, interactive and entertaining as compared to the traditional teaching environment. Apart from this, the academic performance of the students has improved, their active participation and satisfaction has increased as well as their curiosity, imagination, attention and interest has also been enhanced and their skills and abilities have also been developed.
Keywords:
Gamification, Student Motivation, Academic Success.
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21. डिजिटल शिक्षा के दौर में पारिवारिक वातावरण का बदलता स्वरूप और उसका शैक्षिक आकांक्षाओं पर प्रभाव
डॉ. संगीता सक्सेना, श्रीमती सविता यादव
सारांश
वर्तमान समय में शिक्षा प्रणाली तीव्र गति से डिजिटल परिवर्तनों से गुजर रही है। तकनीकी नवाचार जैसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI), ऑनलाइन शिक्षण मंच, वर्चुअल एवं ऑगमेंटेड रियलिटी, तथा मोबाइल लर्निंग ने शिक्षण-प्रक्रिया के स्वरूप को पूर्णतः परिवर्तित कर दिया है। इस परिवर्तन ने न केवल शिक्षण पद्धतियों को प्रभावित किया है, बल्कि पारिवारिक वातावरण, अभिभावकों की भागीदारी तथा विद्यार्थियों की शैक्षिक आकांक्षाओं पर भी गहरा प्रभाव डाला है। परंपरागत रूप से परिवार को विद्यार्थी की शैक्षणिक दिशा निर्धारण का प्रमुख कारक माना जाता रहा है, किन्तु डिजिटल युग में यह भूमिका तकनीकी संसाधनों और डिजिटल साक्षरता के स्तर से जुड़ गई है।
यह शोध अध्ययन इस बात की पड़ताल करेगा कि डिजिटल शिक्षा के प्रसार से पारिवारिक वातावरण के स्वरूप में किस प्रकार परिवर्तन आया है और यह परिवर्तन माध्यमिक स्तर के विद्यार्थियों की शैक्षिक आकांक्षाओं को किस दिशा में प्रभावित कर रहा है। अध्ययन का उद्देश्य यह समझना है कि डिजिटल उपकरणों की उपलब्धता, अभिभावकों की तकनीकी समझ, घरेलू समर्थन, एवं डिजिटल संसाधनों की पहुँच विद्यार्थियों की शैक्षिक प्रेरणा, आत्म-अवधारणा और भविष्य की शैक्षिक आकांक्षाओं को कैसे आकार देती है। साथ ही यह भी विश्लेषण किया जाएगा कि क्या शहरी एवं ग्रामीण पारिवारिक वातावरणों में इस प्रभाव का स्वरूप भिन्न है।
प्रस्तुत शोध मिश्रित पद्धति पर आधारित होगा, जिसमें सर्वेक्षण, साक्षात्कार और प्रेक्षणीय आंकड़ों के माध्यम से गुणात्मक एवं मात्रात्मक दोनों प्रकार की जानकारी एकत्र की जाएगी। इस अध्ययन से यह स्पष्ट होने की संभावना है कि डिजिटलशिक्षा के दौर में पारिवारिक सहयोग का स्वरूप केवल भावनात्मक या सामाजिक न रहकर तकनीकी और अनुकूलनशील भी बन गया है।
अतः यह शोध न केवल शिक्षा के डिजिटलीकरण के सामाजिक प्रभावों को समझने में सहायक होगा, बल्कि भविष्य की शिक्षा नीतियों और पारिवारिक सहभागिता के नए आयामों को भी उजागर करेगा।
बीज शब्द :
डिजिटल शिक्षा, पारिवारिक वातावरण, शैक्षिक आकांक्षा, आत्म-अवधारणा, तकनीकी साक्षरता, अभिभावकीय सहयोग, माध्यमिक शिक्षा।
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22 . Rewriting the Anthropocene: Postcolonial Ecocritical Perspectives in Kiran Desai’s, The Inheritance of Loss
Dr. Sanjay Kumar
Kiran Desai’s The Inheritance of Loss (2006), set against the backdrop of the Gorkhaland movement in 1980s Kalimpong and the immigrant underbelly of New York, offers a profound rewriting of the Anthropocene through postcolonial ecocritical lenses. The novel intertwines human migrations, cultural dislocations, and environmental degradations, portraying the Anthropocene not as a universal epoch but as a colonial legacy exacerbating inequalities in the Global South. Characters like Sai, the orphaned granddaughter of a retired judge, and Biju, an undocumented immigrant, navigate fractured landscapes where colonial histories erode both cultural identities and natural ecologies. Desai critiques how globalisation accelerates ecological loss deforestation in the Himalayas, urban waste in Manhattan-while hybridising human-nature relations in postcolonial spaces. Employing Rob Nixon’s “slow violence” and Dipesh Chakrabarty’s provincialising of the Anthropocene, this paper analyses how Desai subverts Western ecocriticism by centring subaltern perspectives: the judge’s Anglophilia masks environmental alienation, while Gyan’s insurgency reveals eco-political resistance. Quotations such as “The present changes the past. Looking back, you do not find what you left behind” (Desai, 2006, p. 210) underscore temporal dislocations in the Anthropocene. This study contributes to postcolonial ecocriticism by highlighting Desai’s narrative as a manifesto for decolonising environmental discourse, urging recognition of uneven ecological burdens in a warming world. In the context of 2025’s climate crises, the novel’s insights foster equitable eco-futures.
The Inheritance of Loss, Anthropocene, postcolonial ecocriticism, slow violence, hybridity, environmental degradation, Gorkhaland movement, migration, cultural dislocation.
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23 . योग शिक्षा का मानसिक स्वास्थ्य में योगदान
कु. दीपिका, प्रो. (डॉ.) फतेह बहादुर सिंह
मानसिक स्वास्थ्य एक अर्थपूर्ण जीवन जीने का महत्वपूर्ण साधन है, जो आनंद और आंतरिक सामंजस्य से भरा होता है। यह एक सकारात्मक अवधारणा है, जो व्यक्तियों और समुदायों की सामाजिक और भावनात्मक भलाई से जुड़ी है। मानसिक स्वास्थ्य की परिभाषा पारंपरिक रूप से दी गई है. लेकिन यह सामान्यतः आनंद, तनाव और दुख को प्रबंधित करने की क्षमता, लक्ष्यों और संभावनाओं की प्राप्ति, तथा दूसरों से जुड़ाव की भावना से संबंधित है।
‘योग’ शब्द संस्कृत से लिया गया है, जिसका अर्थ है जुड़ना या मिलना’। इसका ध्यान मन और शरीर के मिलन या शरीर, श्वास और मन के सामंजस्यपूर्ण समन्वय पर केंद्रित होता है। योग एक प्राचीन भारतीय साधना है और जीवन शैली का वह अंग है जिसमें नियंत्रित श्वास, विभिन्न आसन और ध्यान शामिल हैं, जो शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक, सामाजिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य को बनाए रखने, सुरक्षित रखने और बढ़ाने में सहायक है।
आज योग को वैश्विक स्तर पर एक सुलभ, स्वीकार्य, पर्यावरण-मित्र और कम खर्चीली पद्धति के रूप में स्वीकार किया जा रहा है। योग मन और शरीर के लिए एक व्यवस्थित तकनीक है. जो मन को शांत करने में सहायक है। इसमें यम (नैतिक अनुशासन), नियम (शुद्धिकरण अभ्यास), आसन (स्थितियाँ), प्राणायाम (नियंत्रित श्वसन).प्रत्याहार (इंद्रिय संयम), धारणा (एकाग्रता), ध्यान (मेडिटेशन) और समाधि (आत्म-चेतना) शामिल हैं।
योग के नियमित अभ्यास का उद्देश्य आत्म-साक्षात्कार तथा आंतरिक जीवन ऊर्जा की अनुभूति करना है। यह समीक्षा लेख विभिन्न शोध कार्यों में बताए गए प्रमाणों के आधार पर योग की मानसिक स्वास्थ्य में भूमिका को स्पष्ट करता है। योग को मानसिक स्वास्थ्य सुधारने और तनाव घटाने में प्रभावी माना गया है. क्योंकि यह न्यूरो-हार्मोनल प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है और सहानुभूति तंत्रिका गतिविधि को दबाता है। योग का नियमित अभ्यास कई मनोदैहिक विकारों का उपचार और निवारण करने वाला उपाय है।
मुख्य शब्दः योग शिक्षा, मानसिक स्वास्थ्य, प्राणायाम, तनाव।
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24 . 1990 से 2005 के मध्य भारत-नेपाल संबंधों में लोकतंत्र, माओवादी आंदोलन और सीमा विवादों की भूमिका : एक बहुआयामी विश्लेषण
बृजेश कुमार मौर्य, डॉ.दिनेश कुमार सिंह
प्रस्तुत शोधपत्र 1990 से 2005 की अवधि में भारत-नेपाल संबंधों की जटिलताओं और बहुआयामी विकास का विश्लेषण प्रस्तुत करता है। इस कालखंड में नेपाल में लोकतांत्रिक परिवर्तन, माओवादी आंदोलन का उदय, और सीमा विवाद जैसे घटनाक्रमों ने दोनों देशों के बीच के द्विपक्षीय संबंधों को गहराई से प्रभावित किया। शोध में यह विश्लेषण किया गया है कि किस प्रकार भारत ने नेपाल के लोकतांत्रिक संघर्षों में सहायक भूमिका निभाई तथा माओवादी विद्रोह के दौरान सुरक्षा संतुलन बनाए रखने के लिए रणनीतिक नीति अपनाई। साथ ही, कालापानी, सुस्ता एवं लिपुलेख जैसे सीमा विवादों को लेकर दोनों देशों के बीच कूटनीतिक प्रयास और सीमांकन संवादों की प्रक्रिया का भी अध्ययन किया गया है। यह शोध भारत-नेपाल संबंधों के व्यापार, शिक्षा, स्वास्थ्य, सांस्कृतिक आदान-प्रदान और बहुपक्षीय मंचों पर सहयोग जैसे पहलुओं का समेकित मूल्यांकन करता है। अध्ययन से स्पष्ट होता है कि यद्यपि इस कालखंड में संबंधों में कई तनाव और मतभेद उत्पन्नहुए, तथापि ऐतिहासिक, सामाजिक और भौगोलिक निकटता ने द्विपक्षीय सहयोग को कायम रखा। यह शोध भारत-नेपाल संबंधों की परस्पर निर्भरता, रणनीतिक साझेदारी और भविष्य की संभावनाओं को समझने की दृष्टि से महत्त्वपूर्ण है।
बीज शब्द :- भारत-नेपाल संबंध, लोकतंत्र, माओवादी आंदोलन, सीमा
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10.भारत सरकार, विदेश मंत्रालय, भारत-नेपाल संबंध पृष्ठभूमि दस्तावेज, सरकारी प्रकाशन, 2005।
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25 . Effect of Climate Change on Distribution and Life Cycle of Fish Trematode Parasites
Shailesh Kumar Rai, Prof. S. Z. Ali, Dr. K.D.P. Singh
Climate change is increasingly recognized as a key driver of ecological shifts in freshwater
ecosystems, influencing host–parasite dynamics and disease transmission patterns. This study
examined the effect of climate variability on the distribution and life cycle of digenetic
trematodes infecting freshwater fishes in Eastern Uttar Pradesh, India. A total of 648 fish
specimens belonging to Channa punctata, Clarias batrachus, and Heteropneustesfossilis were
collected seasonally from six ecologically diverse sites. Prevalence, mean intensity, and
abundance of trematode infections were calculated, while environmental parameters such as
temperature, rainfall, dissolved oxygen, turbidity, and snail density were simultaneously
monitored. Results revealed a significant seasonal pattern, with infection prevalence peaking
during monsoon (71.8%) and declining to 43.6% in pre-monsoon. Statistical analysis
demonstrated strong correlations between parasite prevalence and climatic variables,
particularly rainfall (r = 0.81, p < 0.01) and snail density (r = 0.86, p < 0.001). Infected fishes
exhibited reduced condition factors, suggesting sub-lethal impacts on host growth and health.
Molecular identification using ITS1 and COI markers confirmed the presence of
Clinostomumcomplanatum, Allocreadiumhandiai, and Opisthorchis sp., with phylogenetic
clustering supporting host-associated haplotypes. The findings highlight that climate change
alters trematode transmission cycles, posing ecological, fisheries, and public health concerns.
Keywords: Climate change, digenetic trematodes, freshwater fishes, parasite prevalence, snail
hosts, monsoon variability, molecular identification, phylogenetics.
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26 . हरियाणवी लोक संस्कृति की प्रदर्शन कलाओं में महिलाओं की भागीदारी का सामाजिक, सांस्कृतिक और लैंगिक परिप्रेक्ष्य में विश्लेषणात्मक अध्ययन
प्रो. ( डॉ.) वन्दना पूनिया
हरियाणवी समाज में महिलाओं की भूमिका केवल सांस्कृतिक प्रस्तुति तक सीमित नहीं है। वे लोक परंपराओं की संवाहक और सामाजिक परिवर्तन की वाहक भी रही हैं। हरियाणवी लोक प्रदर्शन कलाएँ स्त्रियों के सामाजिक-सांस्कृतिक जीवन का आईना हैं, जहाँ पारंपरिक सीमाओं के भीतर रहकर भी वे प्रतिरोध, एकजुटता और सांस्कृतिक आत्म-अभिव्यक्ति का सशक्त रूप प्रस्तुत करती हैं। इस शोध का मुख्य उद्देश्य हरियाणवी लोक संस्कृति की विविध प्रदर्शन कलाओं में नारी की भूमिका, उसकी अभिव्यक्ति, सीमाएँ और सशक्तिकरण के पहलुओं का अध्ययन करना है। गुणात्मक पद्धति के तहत, रोहतक, गुरुग्राम, पानीपत और भिवानी के प्रमुख लोक सांस्कृतिक केंद्रों में चयनित प्रस्तुतियों का विश्लेषण किया गया। परिणाम दर्शाते हैं कि लोक प्रदर्शन कलाएँ स्त्रियों के अस्तित्व को सामाजिक पुनरुत्पादन और सीमाओं के साथ-साथ प्रतिरोध और सशक्तिकरण के द्वैतात्मक रूप में प्रदर्शित करती हैं। संवाद, प्रतीक और प्रस्तुति शैली लिंग आधारित असमानताओं को उजागर करती हैं, जबकि आधुनिक प्रस्तुतियाँ स्त्रियों की भूमिका को पुनर्परिभाषित और पारंपरिक सीमाओं से ऊपर उठने का अवसर देती हैं।
मुख्य शब्दः हरियाणवी लोक संस्कृति, प्रदर्शन कलाएँ, नारी सहभागिता, सामाजिक-सांस्कृतिक परिप्रेक्ष्य, लिंग आधारित विश्लेषण।
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27 . Leadership Skills and Governance Practices as Determinants of Administrative Efficacy Among Heads of Higher Education Institutions
Abhishek Kumar, Dr. RepudiVijayalatha
This study examines the crucial variables that affect higher education leaders’ administrative efficacy, focusing on governance procedures and leadership abilities. Steering educational institutions toward their goals, promoting academic achievement, and guaranteeing financial sustainability depend heavily on effective leadership and governance. The research’s ramifications are extensive due to its mixed-methods approach, which includes quantitative surveys and qualitative interviews. First, it will provide factual proof of the value of funding leadership development initiatives specifically designed for leaders of secondary educational institutions. Furthermore, it will offer insights to institutional stakeholders and policymakers to enhance governance practices and structures to achieve the most significant administrative efficacy. In the long run, higher education institutions may successfully navigate challenging situations, adjust to shifting surroundings, and fulfil their goals of providing high-quality instruction and supporting academic excellence by strengthening their governance processes and leadership abilities. Practical leadership abilities are essential for any administrative endeavour to succeed in educational environments. Famous people exhibit the capacity to motivate, create, and deftly negotiate the complicated issues of managing higher education. Effective leadership is characterized by visionary decision-making, skilful communication, and adeptness in promoting collaborative work.
Furthermore, maintaining administrative efficacy depends on organizational change and adjusting to changing educational environments. drivingExecutive leadership functions within the institutional framework established through governance procedures. Effective governance is based on transparent decision-making procedures, participation of stakeholders, and institutional responsibility. The efficiency and efficacy of administrative operations are greatly enhanced by governance practices that include communication channels, incorporating various stakeholders in decision-making, and the observance of integrity and transparency standards.
Keywords: leadership, multifaceted, challenges, management, collaboration
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28. Inductive Method in Teaching Grammar at Secondary Level English Classes
Man Bahadur Jora,Hom Bahadur Basnet, Sachin Kumar, Bhupesh Joshi
This paper attempts to find out teacher perspectives or experiences on inductive method of teaching grammar in the secondary English classes. This study is a phenomenological research under the qualitative research design. In order to carry out this research, we collected the data from six English teachers of government aided schools from Doti district. We used purposive sampling to complete this study. The tool applied for collecting data was interview employing interview guidelines. We have analyzed and interpreted the collected data into themes. After description and interpretation of the data, different themes have been derived from them. The themes were creating situation and provision of encouraging students for self-learning. Teachers also viewed that inductive method of teaching grammar was ineffective for teaching grammatical rules. But, this method provided opportunity for automatic learning in the enhanced way to students. For the communicative purpose, inductive method has become a platform for teaching grammar and language. Finally, it was concluded that the inductive method has increased responsibility to learners in the classroom for their self-learning alongside practice, self-correction, and peer-correction. It has been recommended that inductive method of teaching grammar has become a comprehensible way for practicing grammatical exercises and linguistic creativity.
Keywords: Creativity, peer-correction, example based learning, responsibility, communication
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29. स्वामी प्रभुपाद के गुरुकुल शिक्षा प्रणाली का विश्लेषणात्मक अध्ययन
रानी खुशबू कुमारी, प्रो. (डॉ.) गीता रानी
प्राचीन काल से भारतीय अपनी संस्कृति, धर्म, दर्शन, ज्ञान-विज्ञान के क्षेत्र में विश्व भर में अतुलनीय रही हैं। परन्तु मध्यकाल की अराजकता न सह सकी और यह धीरे-धीरे कुम्हलाने लगी। परन्तु इसकी कुछ अंश यत्र-तत्र फैल गए जो वृदांवन, काशी, मथुरा, ऋषिकेश, मायापुर जैसे योग नगरियों में संस्कृत पाठशाला एवं गुरुकुलों के रूप में अंकुरित हुई। जिसमें प्राचीन वैदिक शास्त्रों का अध्ययन- अध्यापन कार्य सम्पन्न करवाया जाता रहा है। यह सभी संस्थाएं भौतिक एवं आध्यात्मिक दोनों प्रकार की शिक्षा का केन्द्र रही हैं। एक प्रगतिशील समाज के निर्माण के लिए दोनों प्रकार की शिक्षाओं का अहम भूमिका होती हैं। आज के आधुनिक समाज में भौतिक शिक्षा पर काफी अधिक बल दिया जाने लगा है, और आध्यात्मिक शिक्षा पर कम परन्तु हमारी गुरुकुल शिक्षा प्रणाली के अंतर्गत दोनों प्रकार की शिक्षा सम्पूर्ण रूप से प्रदान की जाती रही है जिसके उदाहरण चाणक्य, पाणिनी, कौटिल्य रहे हैं।
संदर्भ ग्रंथ सूची
दास वैशाखी’ (2 जून 2022) प्रेमा भक्ति पर बंगाल वैष्णव दृष्टिकोण का एक अध्ययन डॉक्टोरल थेसिस कोलकाता विश्वविद्यालय ।
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स्वामी प्रभुपाद श्री श्रीमद् ए० सी० भक्तिवेदान्त’ (22 प्रकाशन मई 2025) प्रकृति के नियम ।
30. शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं में उभरती तकनीकियाँ
डॉ. मनीष कुमार पासवान
इक्कीसवीं सदी में शिक्षा केवल ज्ञान के संप्रेषण तक सीमित नहीं रही, बल्कि यह एक गतिशील, तकनीक समर्थित और शिक्षार्थी-केंद्रित प्रक्रिया बन चुकी है। सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी (ICT) के तीव्र विकास ने शिक्षणदृअधिगम प्रक्रियाओं को नई दिशा प्रदान की है। उभरती तकनीकियाँ न केवल शिक्षण की गुणवत्ता बढ़ा रही हैं, बल्कि अधिगम को अधिक सक्रिय, रोचक और प्रभावी भी बना रही हैं।
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का उद्देश्य केवल पाठ्यवस्तु को याद कराना नहीं, बल्कि शिक्षार्थी में अपेक्षित ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण का विकास करना है। उभरती तकनीकियाँ इस उद्देश्य की पूर्ति में महत्वपूर्ण भूमिका निभा रही हैं। डिजिटल उपकरणों और ऑनलाइन संसाधनों के माध्यम से शिक्षार्थी अब अपनी गति और रुचि के अनुसार सीख सकते हैं, जिससे अधिगम अधिक अर्थपूर्ण बनता है।
उभरती तकनीकियों में ई-लर्निंग, लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम (LMS), कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI), आभासी वास्तविकता (VR), संवर्धित वास्तविकता (AR) और मोबाइल लर्निंग प्रमुख हैं। ई-लर्निंग और LMS ने शिक्षा को समय व स्थान की सीमाओं से मुक्त कर दिया है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता आधारित प्रणालियाँ शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार वैयक्तिकृत अधिगम सामग्री प्रदान करती हैं, जिससे उनकी सीखने की दक्षता बढ़ती है।
आभासी और संवर्धित वास्तविकता तकनीकियों के माध्यम से जटिल अवधारणाओं को अनुभवात्मक रूप में समझना संभव हुआ है। वहीं मोबाइल लर्निंग ने शिक्षा को अधिक सुलभबनाकर आजीवन अधिगम की अवधारणा को सशक्त किया है। गेम-आधारित अधिगम शिक्षार्थियों में रुचि, सहभागिता और समस्या समाधान क्षमता को विकसित करता है।
इन तकनीकियों के प्रभाव से शिक्षक की भूमिका भी परिवर्तित हुई है। अब शिक्षक केवल ज्ञानदाता न होकर मार्गदर्शक और सहायक की भूमिका निभाता है। हालाँकि डिजिटल विभाजन और तकनीकी संसाधनों की कमी जैसी चुनौतियाँ मौजूद हैं, फिर भी उचित प्रशिक्षण और नीतिगत सहयोग से इन्हें दूर किया जा सकता है। उभरती तकनीकियाँ शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं को अधिक प्रभावी, समावेशी और भविष्य-उन्मुख बना रही हैं। इनके संतुलित उपयोग से शिक्षा प्रणाली को नई ऊँचाइयों तक पहुँचाया जा सकता है।
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31. Conflict Management Styles and Psychological Well-Being Among Adolescents: A Gender-Based Comparative Study
Vijaylaxmi Chalwal
This study explores the relationship between conflict management styles and psychological well-being among adolescents, with a focus on gender-based differences. Conflict is an inherent process of adolescence, and how young people handle interpersonal conflict can have a major influence on their emotional and psychological growth. The research was carried out among 200 adolescents (100 boys and 100 girls) between the ages of 16-19 years in Jaipur, India. Standardized instruments, Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument and Ryff’s Psychological Well-Being Scale, were employed to measure five styles of conflict and six dimensions of well-being. Descriptive statistics indicated minimal differences between the sexes in conflict style, with girls leaning slightly more towards collaborative and accommodating, and boys recording higher scores for competing and compromising. Correlation analysis showed that competing and accommodating styles were significantly negatively correlated with well-being aspects like autonomy, self-acceptance, and positive relations. Contrary to what might be anticipated, the collaborative style, traditionally viewed as good, was negatively associated with autonomy among girls, indicating that excessive use of this style would cause suppression of self. T-test outcomes revealed no gender differences in conflict styles, but significant differences in well-being dimensions such as personal growth, meaning in life, and self-acceptance. Results supported both hypotheses partly: there is a significant correlation between psychological well-being and conflict styles, and there are some gender differences in psychological well-being but not in conflict styles. The research underlines the need for encouraging balanced conflict strategies and gender-sensitive emotional support during adolescence.
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32.Leading the Pathways of Sustainable Development through Holistic Development and Socio-Emotional Learning in Education as per NEP 2020
Divyanshi Srivastava, Dr. Arpita Singh
The National Education Policy (NEP) 2020 introduced a transformative framework for Indian education by integrating holistic development and socio-emotional learning (SEL) to nurture future-ready, empathetic, and inclusive citizenry. This study critically examines the NEP the 2020’s emphasis on SEL and holistic education, compares it with global best practices, and presents case studies from India and other countries. This study adopts a qualitative approach, reviewing policy documents, academic research, and SEL case studies. Indian initiatives, such as the Delhi government’s Happiness Curriculum and Rajasthan’s Mindfulness Program, showcase practical SEL integration but also highlight implementation challenges, such as teacher preparedness, infrastructure gaps, and cultural stigma regarding mental health. Recommendations include the development of a structured SEL curriculum, mandatory teacher training in emotional intelligence, and the inclusion of SEL-based assessment reforms. The study concludes that the NEP 2020, if effectively implemented, can foster an inclusive future by balancing academic excellence with emotional and ethical development.
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33. Women in India’s Freedom Movement: A Legacy of Bravery, Sacrifice, and Resistance
Dr. Puja Prerna
The history of India’s freedom struggle remains incomplete without a meaningful recognition of women’s participation. Indian women made extraordinary sacrifices and displayed remarkable courage, resilience, and patriotism while fighting against British colonial rule. Despite being constrained by rigid social norms, patriarchal values, and expectations that confined them to domestic roles, women emerged as active participants in protests, mass movements, revolutionary activities, and even armed resistance. Many fought alongside men, endured imprisonment, torture, and social ostracism, and in several cases laid down their lives for the cause of national freedom. This paper examines the significant yet often underrepresented contributions of women to India’s freedom movement and the broader process of national awakening. It highlights how women challenged traditional gender roles and redefined their position in society through political activism and leadership. Special emphasis is placed on iconic figures such as Rani Lakshmi Bai, whose bravery and defiance against British authority symbolize women’s resistance and determination. By revisiting their struggles and achievements, this study seeks to restore women to their rightful place in the historical narrative of India’s liberation and acknowledge their enduring legacy in shaping modern India.
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34. Development and Validation of an English Language Achievement Test Based on Educational Objectives for Higher Secondary Students
Arti Singh, Dr. Vivek Rogers
This paper presents the development, validation, and implementation of a researcher- constructed English Achievement Test to assess Higher Secondary Students’ proficiency in the subject of English. The test is designed in alignment with Bloom’s taxonomy, focusing on three key cognitive domains: knowledge, comprehension and application. It spans twelve crucial areas of English grammar and functional language use, including reading comprehension, articles, noun, pronouns, verbs, prepositions, adjectives, sentence structure, direct and indirect speech, tenses, and voice. The tool aims to produce reliable and valid data that contribute to understanding the relationship between students’ Personal and Institutional variables and their achievement in the subject of English. This paper details the systematic process of test construction, including blueprint formulation, expert validation, pilot testing, item analysis, and reliability assessment. The finalized instrument was administered to a stratified sample of higher secondary students’ to investigate language achievement trends in relation to Personal (e.g., gender, socio-economic status) and Institutional (e.g., types of school, medium of instruction) variables.
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35. भारतीय साहित्य में भक्ति काव्य का योगदान
डॉ. सुधामणि
सारांश
साहित्य का अर्थ है समाज के भलाई के रचित होनेवाली लिखित प्रणाली। भक्ती का अर्थ है, सेवा, आराधना, अत्यंत अनुराग। हिन्दी साहित्य के इतिहास को प्रमुख रूप से चार विभागों में विभाजित किया गया है। 1) वीरगाथा काल 2) भक्ति काल 3) श्रृंगार काल या रीति काल 4) आधुनिक काल उपरोक्त में से भक्ति काल का समय “स्वर्ण युग” माना जाता है। भारतीय साहित्य में भक्ति काल ने सिर्फ देशी भाषाए जैसे अवधी, मरठी को सम्रुद्ध किया सामाजिक समानता धार्मिक सद्भावना तथा सांस्कृतिक एकता का विकास किया। इसने महान संत महात्म जैसे कबीर, महान कवियां जैसे सूरदास, तुलसीदास, मीराबाई के माध्यम से जनसाधारण को आध्यात्मिक गहराई से जोडा, जिससे भारतीय संस्क्रुति और दर्शन को एक नई दिशा मिली। भक्ति काव्य का स्वरूप अखिल भारतीय था। दक्षिण भारत में दार्शनिक सिध्दांतों के आधार से सम्रुद्ध होकर उत्तर भारत में आंदोलन का रूप धारण किया। इसका प्रभाव कला, व्यवहार तथा जीवन सभी क्षेत्रों पर पडा। इसमें कबीर, जायसी, मीरा, सूर, तुलसीदास, रमानन्द, चौतन्य महाप्रभु, वल्ल्लभाचार्य का प्रभाव अधिक माना गया है।
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Evaluate the nature of Bhakti Literature and its contribution to Indian culture. (150 Words 10 Marks)
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Evaluate the nature of the Bhakti Literature and its contribution to Indian culture. (150 words, 10 Marks)
36. Implementation of NEP 2020 Guidelines for Developing Critical Thinking in Schools and Colleges
Dr. Sadhan Sexena,
Dr. Sanjay Kumar
Abstract
In the 21st-century technological and scientific era, recognizing the need for change in the Indian education system, the government laid the foundation for the National Education Policy (NEP) 2020. ΝΕΡ 2020 emphasizes the development of students as responsible national citizens, alongside their personal growth. This policy brings about a major transformation in the Indian education system, emphasizing the development of higher-order cognitive abilities such as critical thinking, creativity, problem-solving, and analytical reasoning. NEP 2020 envisions a shift from rote learning to an inquiry-based, experiential, and multidisciplinary learning model that encourages school students to think independently and apply knowledge by connecting it to real-life situations. Furthermore, it suggests practical strategies for integrating the vision of NEP 2020 into classroom practices. NEP 2020 emphasizes the adoption of a multidisciplinary approach for college students, enabling them to not only seamlessly assimilate subjects from an integrated perspective but also develop critical and experience-based thinking. This policy stresses the development of research potential among college-level students, which naturally fosters logical thinking and practical experiences. In conclusion, this policy, keeping in mind the needs of the present era, motivates and nurtures students in schools and colleges to prepare them for the complexities of the 21st century and promotes critical thinking to achieve the broader goal of holistic and transformative education envisioned by NEP 2020.
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37. Pedagogical Innovations in Teaching Learning
Dr. Vinod Kumar
Abstract
Pedagogical Innovations are concerned with the pressures of standardization of educational theories and pedagogical initiatives. These are insignia of quality enrichment and can support to improve the quality of education. It ensures the equity, equality and opportunities for higher educational attainment in global scenario. Truly; Pedagogical Innovations often initiate growth and excellence in pedagogical practices. This research paper highlights different characteristics of Innovative Teachers and explored various ways how to bring innovations in classrooms from which pedagogical practices are benefitted and enriched.
Courageous.
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38. Traditional Knowledge Based STEAM Education: Challenges and Opportunities for the future
Nutan Sukanya, Prof. (Dr.) Raj Sharan Shahi
Abstract
STEAM education fosters creativity, critical thinking, and problem-solving abilities in children, it has become increasingly popular throughout the world. It has been particularly beneficial in helping students in industrialised nations to acquire the skills necessary for the twenty-first century. Despite initiatives to enhance educational possibilities, tribal areas which are home to numerous tribal populations with their unique languages, cultural identities, and traditional knowledge systems face substantial obstacles in delivering high-quality education in their schools. The primary issue in these regions is Naxalite activity, which restricts access to essential supplies. This paper reviews relevant research literature to identify several characteristics that promote traditional knowledge-based STEAM teaching. It also identifies future research opportunities and problems associated with STEAM education. In tribal communities, traditional ecological knowledge, medical expertise and practices, agriculture, food and seed gathering and preservation, artistic and creative expressions, architecture, historical information, astronomy, and other fields hold significant value. Therefore attempts can be taken to give children a high-quality education by designing and implementing STEAM education programs that integrate traditional knowledge into the teaching and learning process. In the face of many obstacles, this might be a better choice to help students stay linked to Indian knowledge and culture while also learning how to address problems in the future.
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39. Digital Education as a Policy Instrument: Evaluating the Futuristic Vision of NEP 2020 in India
Dr. Ram Chandra
Abstract
The National Education Policy (NEP) 2020 represents a landmark reform in India’s educational history, redefining the role of technology and digital learning within the national education framework. For the first time, online and digital education have been systematically integrated as core components of teaching, learning, assessment, and governance. This paper critically examines the futuristic vision of NEP 2020 with respect to online and digital education in India. It explores the conceptual foundations, institutional mechanisms, digital infrastructure, pedagogical transformation, teacher capacity building, multilingualism, and the ethical use of emerging technologies such as Artificial Intelligence. The paper also analyzes the challenges associated with digital transition, particularly the digital divide, infrastructural disparities, and regulatory concerns. It argues that while NEP 2020 offers a transformative roadmap for building a resilient and inclusive knowledge society, its success depends on equity-oriented implementation, sustained public investment, and ethical governance.
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40.Analysis of Customer Awareness towards Online Shopping and E- payment
Dr. Shalini Kushwaha, Ms. Jyoti Chandel
Electronic banking or e-banking is the term that describes all transitions takes place among companies, organizations and individual and their banking institutions. The purpose of this article is to study the level of Customer Awareness towards online shopping and E-payment in Uttar Pradesh. This study is based on the descriptive research design. A total of 100 Customers participated out of 130 Customers in the research conducted using the method whereby participants answered the standardized questionnaire. The study concludes that most of the customers are satisfied with E-Payment in certain factors like wide reach, more convenient, time saving and Alternative choice Payment method. However, there are several barriers identified to the adoption of this payment method like most of the customers are dissatisfied with security of E-Payment and network issue. The study recommends that government, e-tailers and the online community involve in online shopping, could engage more creative awareness on online shopping. Attention could be paid to mitigating the identified challenges of online shopping experience.
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41 . Peace Education : An Oxygen for Breathing Society
Dr. S. Rashmi
Abstract
Peace has remained a core element of Indian society from time immemorial. Hence our forefathers have envisioned the eternal concept of “Vasudhaiv Kutubmkam”. It means the entire earth must be our family and we must live in harmony with everyone, every creature, and even our nature. Our gurukulas were the storehouse for peace-building and spreading the philosophy of being virtuous and harmonious. However, in a global scenario, the term ‘peace education’ comes only after the Second World War to resolve the conflict, violence, and issues among nations. The world is facing constant tension, violence and war among its countries. Hence it is a global call to include education for peace throughout the educational system to make our globe a better, peaceful, harmonious and joyous place to live. Such type of education will act like Pran Vayu (oxygen) for a society that has become lifeless. The present article will deal with the conceptual understanding of peace education, factors responsible for conflicts, remedies for conflict resolution and strategies to introduce peace pedagogy in the educational system to make society breathe
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