Cover Page January -June 2025
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SHODH BHUMI
[A Peer-reviewed, Refereed, Bi-Annual, Multidisciplinary & Multilingual Research Journal of Education & Pedagogy]
वर्ष - 2 | अंक - 1 | जनवरी - जून , 2025
Contents/ विषय सूची
26 . The Role of Assessment in Learning
Shankar Lal
This research explores the pivotal role of assessment in education, emphasizing its impact on the learning process. Assessment is a systematic approach to determining the extent to which educational goals are achieved by students, serving both as a tool for measuring progress and a means to enhance the learning experience. The study delineates between formative assessments, which are ongoing and aim to provide feedback for improvement during the learning process, and summative assessments, which evaluate student learning at the conclusion of an instructional unit. By examining the significance of both types of assessments, the research underscores their importance not only in informing teaching practices but also in fostering student motivation, self-regulation, and overall academic success.
Assessments in Learning, Formative assessmen, Summative assessment.
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27.शैक्षिक खेल उपकरण की सहायता से विद्यार्थियों के सीखने एवं उनकी रुचि का अध्ययन
बीना कश्यप, प्रो. सीमा धवन, शिल्पी भण्डारी
बालक की शिक्षा में खेल विधि का विशेष महत्व है। खेल-खेल में सीखना व समझना बच्चो की स्वाभाविक प्रवृत्ति होती है। बालक को कोई भी कार्य यदि खेल भावना से किया जाए तो वह बोझिल न लगते हुए आसान हो जाता है। प्रस्तुत शोध कार्य इसी को आधार मानकर संचालित किया गया है, जिसका उद्देष्य यह जानना है कि जब विद्यार्थियों को खेल विधि द्वारा सिखाया जाता है तो वे किस प्रकार सीखते हैं। शोध कार्य हेतु मिश्रित विधि का प्रयोग किया गया है। षोध कार्य के संचालन हेतु कक्षा 6 एवं कक्षा 7 के विद्यार्थियों हेतु “मुहावरा बूझो तो जाने” खेल उपकरण का प्रयोग किया गया एवं शैक्षिक खेल के प्रति छात्रों की अभिवृत्ति जानने हेतु स्वनिर्मित शैक्षिक खेल अभिवृत्ति उपकरण का प्रयोग किया गया है।
कुंजी शब्द – खेल विधि, शिक्षण अधिगम प्रक्रिया, माध्यमिक स्तर के विद्यार्थी, शैक्षिक खेल, शैक्षिक खेल उपकरण ।
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28.NATIONAL CADET CORPS (NCC) AS AN OPEN ELECTIVE CREDIT COURSE IN THE UNIVERSITIES WITHIN THE FRAMEWORK OF NΕΡ 2020
Lt. (Dr.) Hitesh Sharma
The present Research paper aims to study the policy review of NCC general elective credit course in universities under choice-based credit system to align with national education policy 2020 in terms reaction of NCC Cadets and associated NCC Officers. The present study also aims to Compare the reactions feedback of Male and female NCC Cadets towards the implementation of NCC as an open elective course and overall NCC training. Comparison of reaction feedback scores of rural and urban NCC Cadets towards the implementation of NCC as an open elective course and overall NCC training. Comparison of the reaction of NCC cadets belongs to three groups namely Engineering, Science and Arts discipline towards the implementation of NCC as an open elective course and overall NCC training. This paper also aims to provide suggestions from experts for best implementation of the NCC Open Elective and overall NCC training. Due to the availability of very few researches on this topic and Challenges of implementation of the scheme, to know the attitude of NCC Cadets and Associated NCC Officers this study was need to uptake. The research design of this study is descriptive survey research design. The sample of the present study comprised of 322 NCC cadets who were randomly selected from different states and 134 Associate NCC Officers who were also selected randomly from the different states of the India. The reaction scale used for the data collection was developed by the investigator. The major findings of the study are that most of the NCC Cadets and Associate NCC Officers given positive and favorable reaction towards the implementation of NCC open elective course in the universities and Colleges, NCC Cadets and ANOs given favorable and positive reaction towards the different aspects of the NCC training and overall NCC Education as a whole.
Key words: NCC, Reaction, Open Elective Course
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17.Annexure I: UGC letter no D.O. no 1-18/2019 (CPP-II) dated 15th April 2021 subject to start NCC as general elective course in Colleges and Universities
19,.Annexure II: AICTE letter F. No. AICTE/ P & AP/NCC-GE/Circular/2021subject to start NCC as general elective course in Colleges and Universities.
29. The Effect of Pranayama on Anxiety, Depression, Stress (ADS): A Review Study
Ankit Kumar, PUSKER, Ravi Saini, Prof. (Dr.) Omnarayan Tiwari
Abstract
ADS is known all over the world as a disorder that has a negative impact on the health and well-being of any person. When children enter adolescence, their mental development occurs rapidly and the risk of diseases like depression and anxiety is highest. The prevalence of anxiety, depression or stress in India is 2.5%, 2.68% or 24%. Pranayama is an ancient method of controlling and regulating breathing, which controls the speed of our breathing. This gives us control over our heart and nervous system. Many such scientific researches have been done which prove that Pranayama positively affects mental health. We have included research papers for 2010-2024 for review. In which we have critically reviewed the effect of Pranayama on some serious diseases like Covid-19 patients and those suffering from CABG. We have included students and individuals of all age groups (10-60). I reviewed all the papers related to Pranayama to know the effect of Pranayama on school students and PG students. To review this, we used both analytical and descriptive methods. Overall, from the review in this paper, we came to know that Pranayama is a valuable tool to reduce ADS. These studies suggest that pranayama not only aids in mental health but also has beneficial effects on physical health. The study highlights various research findings that demonstrate the effectiveness of pranayama in improving mental health outcomes.
Keyword: – Pranayama, anxiety, depression, stress, mental health, yogic breathing.
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30. Study of Cyber Crime Awareness and Internet Addiction among Secondary School Students
Shally Verma, Prof.(Dr.) Bharti Dogra
Abstract
This study aims to find out the relation between cyber crime awareness and internet addiction. In this study, a sample of 800 school students from Bareilly district was taken through random sampling method. Two tools viz. Cyber Crime Awareness Scale and Internet Addiction Scale were used for the collection of data. Analysis was done by using the statistical techniques like mean, t-test. It was found that there was significant difference among urban and rural school students on cyber crime awareness and internet addiction. However, significant difference in the cyber crime awareness and internet addiction was observed between boys and girls. Positive relationship between cyber crime awareness and internet addiction was observed. It was found that high internet addiction will produce high cyber crime awareness and vice-versa.
Keywords: Cyber crime awareness, Internet addiction and college students.
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31. The Shrinking Class: Analysing The Decline In Higher Education Enrolment Ratios In Jammu And Kashmir
Dr. Mohd Mushtaq, Dr. Mohd Akram
This study examines the factors contributing to the decline in higher education enrolment in Jammu and Kashmir, focusing on the impact of faculty shortages and contractual appointments on academic quality and student motivation. The reliance on inadequate faculty structures, coupled with socio-economic challenges such as poverty and limited access to resources, particularly affects students from rural areas. Furthermore, the National Education Policy (NEP) 2020, while promising, has yet to yield significant improvements in this context. The study highlights how delayed faculty recruitment and the diminished prestige associated with contractual teaching positions discourage students from pursuing higher education. It also addresses the perceived irrelevance of degrees in the face of rising unemployment, which further deters enrolment. By identifying these multifaceted barriers, the study provides actionable recommendations aimed at enhancing faculty recruitment, improving educational infrastructure, and increasing awareness of academic opportunities. Ultimately, this research serves as a foundation for developing policies that foster a more inclusive and equitable higher education system in Jammu and Kashmir, ensuring that all students can achieve their academic and career aspirations.
Keywords: Higher Education, Faculty Shortages, Socio-Economic Challenges, National Education Policy (NEP) 2020, Student Enrolment.
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32. Exploring the Use of Social Media in Education: A Comparison Between Pre-service Facilitators and Educator Mentors
Prof. (Dr.) Vinod Kumar Kanvaria, Sunidhi
Abstract
With advances in science and technology, social networking sites have become an integral part of any learning environment. The research tends to analyze and compare the attitudes, motivations, and usage patterns of pre-service learning facilitators and pre-service learning facilitator-educators towards using YouTube in the classroom. Adopting a mixed method design, the research documents and examines existing YouTube usage among pre-service learning facilitators and pre-service learning facilitator-educators. Directed questionnaires were employed in gathering information from 70 respondents, who constitute a representative population. A comparison of 35 pre-service learning facilitator teachers and 35 pre-service learning facilitators was conducted. The outcome of the study found that pre-service learning facilitator teachers view YouTube more than pre-service learning facilitators. Reasons for YouTube use in learning facilitator teachers and pre-service learning facilitators are essentially the same practically. In addition to that, pre-service learning facilitator educators and facilitators had a positive attitude towards utilizing YouTube for teaching.
Keywords: Analysis, Pre-service learning facilitators, Pre-service learning facilitator educators, Social Networking Sites, YouTube.
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33. प्रोफेसर अभिराज राजेन्द्र मिश्र के कथा साहित्य में सांस्कृतिक चेतना
डॉ. सतीश प्रताप सिंह
सारांश
प्रोफेसर अभिराज राजेन्द्र मिश्रा की कथाओ में पुरातन एवं अधुनातन सांस्कृतिक जीवन मूल्यों का आदर्श संतुलन है। । आध्यात्मिकता, सर्वोच्च शक्तिमान परमेश्वर में आस्था एवं श्रद्धा भारतीय संस्कृति का सर्वाधिक शक्तिशाली पक्ष है। आस्था मनुष्य की निराशा अथवा हताशा को दूर कर जीवन में नवाशा का संचार करती है। जीवन को नई दिशा, नई गति, नया उल्लास, नया उत्साह, नई स्फूर्ति देती है। भारतीय संस्कृति की परिकल्पना है कि जीवन में प्रत्येक कृतकर्म का फल सद्य अथवा कालान्तर में अथवा दूसरे जन्म में अपरिहार्य रुप से मिलता ही है। सौभाग्य के रुप में अच्छे कार्यों का अच्छा फल तथा बुरे कार्यों का दुर्भाग्य के रुप में बुरा फल। सामाजिक सांस्कृतिक चेतना पर भी विशेष बल देते हैं जो मानव को उत्कृष्ट मानव मूल्य प्रदान करते हैं। प्रोफेसर अभिराज राजेन्द्र मिश्र सांस्कृतिक चेतना के द्वारा सामाजिक विसंगतियों विशेषतः नारी जीवन की विसंगतियों को सुसंगतियों में बदलने के पक्षधर हैं।
मुख्य शब्द: कुक्की (मार्जरी),” वल्लकी, तंत्रकल्पा, सुखशयित प्रच्छिका, जिजीविषा, कर्म विपाक, आगमशास्त्र, प्राक्तन आदि।
संदर्भ ग्रंथ सूची-
• डॉक्टर रूपनारायण त्रिपाठी भारतीय संस्कृति के मूल तत्व पृष्ठ – 02
• वही
• प्रोफेसर पुष्पा दीक्षित पुनर्नवा पृष्ठ -3
• वही पृष्ठ -10
• अभिराज राजेंद्र मिश्र इक्षु गंधा पृष्ठ-14
• वही पृष्ठ-21
• रांगडा पृष्ठ-20
• वही पृष्ठ-53
• पुनर्नवा पृष्ठ – 128
• इक्षु गंधा पृष्ठ-35
• पुनर्नवा पृष्ठ – 130
• पुनर्नवा पृष्ठ -130
• पुनर्नवा पृष्ठ – 71
34. एनईपी 2020 में गणित में बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मक कौशल को मजबूत करने की पहल
प्रो (डॉ.) मगनलाल एस. मोलिया
सारांश
गणित पढ़ाना लंबे समय से छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए एक चुनौती रहा है। कक्षाओं में जिस तरह से गणित पढ़ाया जाता है, उससे किसी तरह से वांछित परिणाम नहीं मिले हैं। आमतौर पर देखा जाता है कि प्राथमिक शिक्षा पूरी करने के बाद भी छात्र गणित के साथ-साथ भाषा की बुनियादी अवधारणाओं और कौशल से अनभिज्ञ रहते हैं। भारतीय स्कूलों में शिक्षण का यह संकट छात्रों के वार्षिक शैक्षणिक प्रदर्शन और भविष्य की संभावनाओं को प्रभावित कर रहा है। ऐसे मुद्दों पर शोध से योग्यता-आधारित शिक्षा के प्रस्ताव सामने आए हैं, जिसे नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 में भी जगह मिली है। एनईपी 2020 का तर्क है कि एक छात्र को 21वीं सदी के कौशल जैसे सॉफ्ट स्किल, समस्या निवारण कौशल, संचार कौशल, उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक कौशल आदि के साथ-साथ भाषा और अंकगणित में आधारभूत कौशल में मजबूत होना चाहिए। एनईपी 2020 ने 9 वर्ष की आयु तक छात्रों को आधारभूत साक्षरता और अंकगणित (एफएलएन) कौशल में कुशल बनाने पर जोर दिया है, जिसमें आधारभूत चरण को प्रमुख फोकस के रूप में लिया गया है और इसे पूर्व प्राथमिक और प्राथमिक श्रेणियों में विभाजित किया गया है। प्रस्तुत लेख प्राथमिक स्तर पर एफएलएन के महत्व पर चर्चा करता है और यह पहल निपुण भारत मिशन के रूप में एनईपी 2020 के प्रस्तावों के बीच कैसे आगे बढ़ रही है, जिसका उद्देश्य एफएलएन में सार्वभौमिक योग्यता है।
मुख्य शब्द: कुक्की (मार्जरी),” वल्लकी, तंत्रकल्पा, सुखशयित प्रच्छिका, जिजीविषा, कर्म विपाक, आगमशास्त्र, प्राक्तन आदि।
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35. सृजनात्मकता संवर्धन में अल्पकालिक अंतः क्रियात्मक हस्तक्षेपों का प्रभाव : एक व्यवस्थित समीक्षा
कुलदीप शर्मा, डॉ. गीता खण्डूड़ी
सारांश
सृजनात्मकता, जिसमें विचारों की मौलिकता (ओरिजिनैलिटी), विविधता (डायवर्सिटी ऑफ थॉट्स) और संवेदनशीलता-परिपक्वता (सेंसिटिविटी-मैच्योरिटी) शामिल हैं, एक बहुआयामी संकल्पना है जो व्यक्तिगत और सामाजिक विकास के लिए महत्वपूर्ण है। यह व्यवस्थित समीक्षा पत्र 2010 से 2025 तक के अध्ययनों का विश्लेषण करता है, जिसमें अल्पकालिक (4-6 सप्ताह) अंतःक्रियात्मक हस्तक्षेपों जैसे समस्या-आधारित शिक्षण, समूह चर्चाएँ, स्थिति-आधारित अधिगम, मूट-कक्षा और भूमिका निर्वाह गतिविधियों के प्रभाव का मूल्यांकन किया गया है। इस समीक्षा का प्रमुख उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि क्या ये हस्तक्षेप सृजनात्मकता के विभिन्न आयामों को प्रभावी ढंग से बढ़ा सकते हैं। PRISMA दिशानिर्देशों के अनुसार, PsycINFO, Scopus, PubMed, और ERIC जैसे डेटाबेस से 35 अध्ययनों का चयन किया गया, जिनमें प्रायोगिक, अर्ध-प्रायोगिक, और यादृच्छिक नियंत्रित परीक्षण (RCTs) शामिल थे। प्रमुख निष्कर्षों से पता चला कि समस्या-आधारित शिक्षण और भूमिका निर्वाह गतिविधियों ने विचारों की मौलिकता में 30-45% सुधार दर्ज किया, जबकि समूह चर्चाओं और स्थिति-आधारित अधिगम ने भावनात्मक परिपक्वता को मध्यम स्तर (20-25%) पर प्रभावित किया। मूट-कक्षा और वाद-विवाद जैसी गतिविधियों ने संज्ञानात्मक लचीलेपन को बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। अंततः यह निष्कर्ष निकाला गया कि अल्पकालिक अंतःक्रियात्मक हस्तक्षेप सृजनात्मकता को बढ़ाने में प्रभावी हैं, विशेषकर मौलिकता और विविधता के संदर्भ में, हालाँकि संवेदनशीलता पर इनका प्रभाव अपेक्षाकृत कमजोर पाया गया। यह शोध शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रमों में ऐसे हस्तक्षेपों के एकीकरण के लिए महत्वपूर्ण निहितार्थ प्रदान करता है।
कुंजी शब्दः सृजनात्मकता, मौलिकता, विविधता, संवेदनशीलता-परिपक्वता, अल्पकालिक हस्तक्षेप, अंतःक्रियात्मक हस्तक्षेप ।
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36. शिक्षक एंजेसी की समझ
डॉ. शिखा
सारांश
शिक्षा न केवल व्यक्तियों के व्यवहार को आकार देती है, बल्कि समृद्ध सांस्कृतिक विरासत को उभरती पीढ़ी तक पहुँचाने में भी मदद करती है। इसलिए, समाजिक व्यवहार में बदलाव लाने और सांस्तिक विरासत को अगली पीढ़ी तक पहुँचाने के लिए संस्थाओं की स्थापना और विकास करता है। बी० डी० भाटिया ने शिक्षा के साधन का अर्थ स्पष्ट करते हुये लिखा है- “समाज में शिक्षा के कार्यों को क्रियान्वित करने के लिए अनेक विशिष्ट संस्थाओं का विकास किया गया है। इन्हीं संस्थाओं को शिक्षा के साधन कहा जाता है।” जी० थॉमसन का विचार है- “व्यापक अर्थ में सम्पूर्ण वातावरण व्यक्ति की शिक्षा का साधन है, किन्तु इस वातावरण में कुछ तत्त्वों का विशेष महत्व है। जैसे- घर, विद्यालय, चर्च, प्रेस, व्यवसाय, सार्वजनिक जीवन, मनोरंजन तथा कोई प्रिय कार्य।” इन संस्थाओं को “स्रोत” या “शिक्षा की एजेंसियां” कहा जाता है। अधिक सटीक रूप से, समाज ने शिक्षा के इन कार्यों को पूरा करने के लिए कई विशिष्ट संस्थाएँ बनाई हैं। इन संस्थाओं को ” शिक्षा की एजेंसियां” के रूप में जाना जाता है। वे स्रोत जिनके माध्यम से बच्चा प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से शिक्षा प्राप्त करता है-औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा की एजेंसियां कहलाती हैं।
कुंजी शब्दः एजेंसियाँ, शिक्षक शिक्षा, दिशानिर्देश, योजना, रणनीति, प्रशिक्षण, अनुसंधान ।
सन्दर्भ सूची :
1. “शिक्षक एजेंसी और पेशेवर विकास” नेशनल फाउंडेशन फॉर एजुकेशनल रिसर्च (एनएफईआर) –
2. “शिक्षक एजेंसी और स्कूल नेतृत्व” नेशनल एसोसिएशन ऑफ एलिमेंट्री स्कूल प्रिंसिपल्स (एनएईएसपी) –
3. “शिक्षक एजेंसी : एक शिक्षक नेतृत्व के लिए मार्ग” – टीचर लीडरशिप एक्सप्लोरेटरी कंसोर्टियम
4. “शिक्षक एजेंसी एक अंतर्राष्ट्रीय साहित्यिक समीक्षा” यूरोपीय एजुकेशनल रिसर्च एसोसिएशन (ईईआरए)
37. जैन धर्म की प्राचीनता : एक अध्ययन
डॉ. विपिन कुमार शुक्ला
सारांश
भारतीय संस्कृति को परिपुष्ट एवं संवर्धित करने एवं इसके स्वरूप निर्माण में जैन संस्कृति का महान योगदान रहा है। अनेक प्रमाणों से सिद्ध होता है कि जैन धर्म अति प्राचीन है, जिसका वेद-शास्त्रों, साहित्य, कला, संगीत, चित्रकारी एवं मानव मूल्यों के प्रति आख्या इत्यादि में जैन संस्कृति की बहुत बड़ी देन है। जैन धर्म की विचारधारा प्राग्वैदिक है- इसके प्रमाण प्राप्त होते हैं। इसके संस्थापक भगवान ऋषभदेव हैं, जो जैनियों के प्रथम तीर्थकर हैं। जब से आत्मविजय की प्रवृत्ति का प्रारम्भ हुआ, तभी से वेदत्रयी के परिवर्तित साहित्य में जैन मत के स्पष्ट उल्लेख होने लगे थे, किंतु इस काल में आकर लोग इस धर्म को जैन धर्म और इनके आत्म-विजय अनुयायी को श्जिनश् नाम से पुकारने लगे थे। जिन को ही सम्मानसूचक अर्थ में जनेश्वर, जिनेन्द्र आदि शब्दों द्वारा व्यवहृत किया जाता है। इन्हीं को पूज्य अर्थ में अर्हत श्अर्हन्तश् अथवा अरिहन्त भी आशय निगूढ़ है कि उन्होंने आत्मा के जो विषय कपाय शत्रु थे, उन सबका नाश कर दिया। उनको जीत लिया। इन राग-द्वेष रूप विकृतियों को जीत कर ही वीतरण और शजिनश् बनते हैं। जैन धर्म प्राचीन काल से ही चला आ रहा है। भगवान ऋषभ देव ही इसके संस्थापक है।
कुंजी शब्दः
जैन संस्कृति, भारतीय संस्कृति, आत्मविजय, जैन धर्म ।
सन्दर्भ सूची :
1. डॉ० शेखर चन्द्र जैन : जैन धर्म और दर्षन, पृ0-17, अ० नाथू जी जैन शास्त्री प्रागैतिहासिक-प्राग्वैदिक जैन धर्म एवं उनके सिद्धांत, पृ०-14-15
2. बलभद्र जैन : जैन धर्म की प्राचीनता, पृ0-5
3. मुनि प्रमाण सागर : जैन तत्वविद्या, पृ0-16 प्रथमानुयोग
4. ऋग्वेद, 10/94/11
5. श्रीमद्भागवत 4/6/19/569
6. डॉ० वासुदेव शरण अग्रवाल प्रकाशक जैन साहित्य का इतिहास, पृ०-13
7. अथर्ववेद, काण्ड- 14/22
8. भगवत स्कन्द – 12 अ03/18/19
9. विश्णु, पुराण- 2/1
10. मत्स्य पुराण, अ0-12/54-55
11. बलभद्र जैन : जैन धर्म की प्राचीनता, पृ0-11
12. डॉ० शेखर चन्द्र जैन : जैन धर्म और दर्शन, पृ०-6
13. डॉ० राधाकुमुद मुखर्जी हिन्दू सभ्यता, हिन्दी संस्करण, दि०सं० 1958, पृ०-23
38. Growing Together : Cooperative Learning For Social Progress
Dr. T. Mahendran
सारांश
Cooperative learning, an instructional strategy emphasizing collaboration within small groups, significantly enhances both academic and social outcomes for students. This delves into investigates the role of cooperative learning in fostering social development among school students in Tamil Nadu, India. As a pedagogical method, cooperative learning aligns with social development theories, particularly Vygotsky’s Sociocultural Theory, emphasizing guided learning and the impact of culture on cognitive growth. The research highlights various cooperative learning techniques, such as Jigsaw, Think-Pair-Share, and Peer Tutoring, categorizing them into formal, informal, and base group activities.
Results underscore that rural students perform better than their urban counterparts in cooperative learning, while urban students excel in social development. Government school students exhibit stronger cooperative learning skills, whereas aided school students show higher levels of social development. Additionally, findings suggest that cooperative learning activities significantly promote essential life skills, including communication, teamwork, and empathy, preparing students for academic and professional success. However, effective implementation of cooperative strategies necessitates teacher training and adaptation to diverse learner needs. This study concludes that cooperative learning not only enhances educational outcomes but also contributes to a more inclusive and socially responsible student community. The findings advocate for its integration into curricula to align educational practices with the demands of an interconnected world.
Keywords:
cooperative learning, social development, collaborative strategies, rural and urban education, peer collaboration, empathy, teamwork, inclusive education.
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39. The Role of Indian Knowledge Systems (IKS) in Conflict Resolution and Peacebuilding
Ms. Jaya Pathak
सारांश
Indian Knowledge Systems (IKS) embody an extensive and profound heritage of traditional wisdom, encompassing philosophy, spirituality, governance, medicine, and social practices. Over thousands of years, these systems have cultivated unique methods for conflict resolution and peacebuilding, rooted deeply in ethical and holistic worldviews. Central to IKS are the concepts of Dharma (righteousness and duty), Ahimsa (non-violence), and Sarvodaya (universal welfare), which promote harmony within individuals, communities, and the environment. Traditional mechanisms such as the Panchayat system offered decentralized, community-based dispute resolution models that prioritized dialogue, consensus, and restorative justice over adversarial approaches. Indigenous negotiation techniques, philosophical debates (Shastrartha), and strategic diplomacy, as described in texts like the Arthashastra, further illustrate the depth and sophistication of Indian approaches to managing conflict. This article explores the historical applications of these systems and highlights their enduring relevance in the modern world. As global conflicts become increasingly complex, revisiting and adapting IKS principles offers valuable insights into sustainable peacebuilding strategies that emphasize empathy, moral responsibility, and collective well-being. The integration of traditional Indian methods with contemporary practices holds significant potential to create more inclusive, ethical, and effective frameworks for conflict resolution and the promotion of enduring peace.
Keywords:
Indian Knowledge Systems (IKS), Conflict Resolution, Peacebuilding,
Dharma, Ahimsa
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40. यमदीप : किन्नर जीवन की कहानी
डॉ. सरोजनी कोशले
Abstract
बेहद सटीक प्रतीक है यमदीप गजब का साम्य है यमदीप और तीसरे लिंग में जन्मे मनुष्य में ‘यमदीप’ के प्रज्जवलित होने पर फूलझड़ियां नहीं छूटती, पूजा-अर्चना नहीं होती और ईधर ‘तीसरे लिंग’ के शिशु के जन्म पर किसी तरह का कोई हर्षोल्लाश नहीं होता। ‘यमदीप’ का प्रज्जवलन घर के सदस्यों द्वारा ही किया जाता है और फिर उसे उठाकर घर के बाहर कचरों वाले ढेर (घूरे) पर रख दिया जाता है, इसी प्रकार ‘तीसरे लिंग’ में मनुष्य को घर के लोगों द्वारा ही विवश कर घर से निर्वासित कर दिया जाता है और उसे नरकीय स्थिति में जीवन जीने पर विवश होना पड़ता है।
यमदीप को जलाकर घूरे में रख देने के बाद उसे कोई दोबारा देखने नहीं जाता कि उसमें तेल है कि वह जल रहा है कि नहीं, उसी प्रकार यह किन्नर जीवन है। एक बार परिवार वाले उसे निर्वासित कर देते हैं फिर उसे मुड़कर नहीं देखते कि वह क्या कर रहा है।
शब्द कुंजी : यमदीप, घुरे निर्वासित, तृतीय लिंग, किन्नर, प्रज्जवलित
संदर्भ ग्रंथ सूची :
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3. माधव, नीरजा (2002) यमदीप, नई दिल्ली, सामयिक प्रकाशन
4. माधव, नीरजा (2002) यमदीप, नई दिल्ली, सामयिक प्रकाशन
5. माधव, नीरजा (2002) यमदीप, नई दिल्ली, सामयिक प्रकाशन
6. माधव, नीरजा (2002) यमदीप, नई दिल्ली, सामयिक प्रकाशन
41. Navigating the Moral Dilemma of Helping Friends Cheat in the Examination Hall
Yashi Goyal
Abstract
This paper explores the moral dilemma of whether one should help a friend cheat in the examination hall, a question that challenges the principles of friendship, loyalty, and academic integrity. It delves into the ethical complexities of balancing personal loyalty with moral duty, especially within the educational context where honesty and fairness are paramount by rooting in the philosophy of education. This paper examines the competing moral obligations and potential consequences of aiding a friend in academic dishonesty using ethical frameworks such as utilitarianism, deontological ethics, virtue ethics, and ethical relativism. Through the lens of philosophical theories on friendship, it is assessed whether loyalty can justify compromising integrity or if true friendship demands adherence to ethical principles. This dilemma is further contextualised within educational goals, exploring how cheating undermines individual moral development and institutional trust. Some scenarios illustrate the nuanced impacts of such choices on students’ personal growth, integrity, and academic communities. Ultimately, the paper provides a principled approach that respects academic integrity, fostering an educational environment rooted in fairness and mutual respect. Addressing these moral conflicts contributes to broader discussions on ethical behaviour, personal development, and the responsibility of academic institutions to uphold values that shape well-rounded, ethical individuals.
Keywords:Academic integrity, ethics, friendship, loyalty, moral dilemma
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42. भारत में युवा और कौशल विकास : वर्तमान स्थिति और चुनौतियां
जागृति शर्मा, डॉ. गिरधारी लाल शर्मा
सारांश
भारत की जनसंख्या का एक बड़ा हिस्सा युवाओं का है। यह जनसंख्या संरचना भारत के लिए एक अद्वितीय अवसर प्रस्तुत करती है। देश की 65% भारतीय आबादी 35 वर्ष से कम आयु की है। 35 वर्ष से कम आयु के इस युवा शक्ति को उपयुक्त शिक्षा, तकनीकी और व्यावसायिक प्रशिक्षण और कौशल उपलब्ध करा कर ही भारत को एक आर्थिक शक्ति संपन्न राष्ट्र बनाया जा सकता है। युवा वर्ग इसमें निर्णायक भूमिका निभा सकता है। भारत के ग्रामीण और शहरी क्षेत्रों में अवसरों की भारी असमानता है। एक ओर उच्च शिक्षा प्राप्त युवा भी रोजगार के लिए संघर्षरत है। तो दूसरी ओर तकनीकी दक्षता और डिजिटल साक्षरता में भी कमी है। इस उद्देश्य को पूरा करने हेतु युवाओं को रोजगार योग्य बनाने, स्वरोजगार के अवसर बढ़ाने और उद्योग की आवश्यकताओं के अनुरूप प्रशिक्षित जनशक्ति तैयार करने के लिए भारत सरकार ने कौशल उन्नयन की निम्नलिखित योजनाओं जैसे प्रधानमंत्री कौशल विकास योजना (PMKVY), राष्ट्रीय कौशल विकास मिशन (NSDM) स्किल इंडिया अभियान, राष्ट्रीय अप्रेंटिसशिप प्रोत्साहन योजना (NAPS) और डिजिटल स्किलिंग इनिशिएटिव्स प्रारंभ की है। इन योजनाओं में सुधार, पारदर्शिता और व्यावसायिकता को बढ़ावा देकर हम न केवल युवाओं को रोजगार दे सकते हैं, बल्कि वैश्विक स्तर पर भारत को कौशल महाशक्ति भी बना सकते हैं।
मुख्य शब्द : कौशल विकास, व्यावसायिक प्रशिक्षण, रोजगारोन्मुख, नीति निर्धारण, स्वरोजगार ।
संदर्भ ग्रंथ सूची
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अंतर्राष्ट्रीय श्रम संगठन (ILO) भारत रिपोर्ट
43. प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों की शिक्षण दक्षता में नवीन योजनाओं के प्रभाव का तुलनात्मक अध्ययन
नीलम राय, डॉ. हरिशचंद्र सिंह
सारांश
यह शोध अध्ययन प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों की शिक्षण दक्षता पर नवीन योजनाओं के प्रभाव का तुलनात्मक विश्लेषण करने का प्रयास करता है। वर्तमान शैक्षणिक परिदृश्य में, शिक्षण प्रक्रिया को अधिक प्रभावी और परिणामोन्मुख बनाने के लिए सरकार और शिक्षा विभाग द्वारा कई नवीन योजनाएँ लागू की गई हैं। इस अध्ययन का उद्देश्य इन योजनाओं का शिक्षकों की दक्षता पर पड़ने वाले प्रभाव का मूल्यांकन करना है।
शोध में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के समूह का चयन कर उन्हें पारंपरिक और नवीन शिक्षण योजनाओं के संदर्भ में शिक्षण कार्य करते हुए अध्ययन किया गया। डाटा संग्रह के लिए प्रश्नावली, साक्षात्कार, और अवलोकन विधियों का उपयोग किया गया। प्राप्त आँकड़ों का विश्लेषण तुलनात्मक दृष्टिकोण से किया गया ताकि यह समझा जा सके कि कौन सी योजनाएँ शिक्षकों की दक्षता बढ़ाने में अधिक सहायक हैं।
परिणामों से यह स्पष्ट हुआ कि नवीन शिक्षण योजनाएँ जैसे डिजिटल उपकरणों का उपयोग, एक्टिव लर्निंग मेथड्स, और शिक्षण प्रशिक्षण कार्यक्रम, शिक्षकों की शिक्षण दक्षता को सकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं। इसके विपरीत, पारंपरिक शिक्षण पद्धतियों में इनोवेशन की कमी के कारण शिक्षकों को अपेक्षित लाभ नहीं मिलता।
अतः अध्ययन शिक्षा नीति निर्माताओं और प्रशिक्षकों के लिए इस दिशा में सुझाव देता है कि प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों के प्रशिक्षण और शिक्षण प्रक्रिया में नवीन योजनाओं का समावेश अनिवार्य किया जाए। इससे न केवल शिक्षकों की दक्षता में वृद्धि होगी, बल्कि छात्रों की शैक्षणिक प्रगति में भी सुधार होगा।
मुख्य शब्द: प्राथमिक विद्यालय, शिक्षकों, शिक्षण दक्षता, नवीन योजनाओं का प्रभाव।
सन्दर्भ ग्रन्थ सूची
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44. संवेदनाओं का समागम-सत्यजित रे तथा गुरुदेव रवीन्द्रनाथ ठाकुर के कार्यों में सौंदर्यबोध
डॉ. आनंदवर्धन
सारांश
संवेदनाओं का समागम. सत्यजित रे और गुरुदेव रवीन्द्रनाथ ठाकुर के कार्यों में सौंदर्यबोध, एक बहुपरकीय विश्लेषण है जो भारतीय कला-संस्कृति की दो महाकृतियों को एक साथ देखता है। इस आलेख में पहले रवीन्द्रनाथ ठाकुर के साहित्य उनकी काव्यात्मक अभिव्यक्ति, प्रकृति, आध्यात्मिकता, सामाजिक सौंदर्यबोध का गहन विश्लेषण किया गया है। इसके पश्चात सत्यजित रे के सिनेमा, उनकी दृश्य-संवाद-संगीत संयोजन की विशिष्टता, प्रकृति और प्रकाश के प्रयोग, सामाजिक- मानवतावादी दृष्टिकोण पर भाषा, छवि व ध्वनि के संगम के रूप में प्रकाश डाला गया है।
दूसरे भाग में, दो रचनाकारों के सौंदर्यबोध की समानताएँ और भिन्नताएँ जारी की गई हैं- जैसे प्रकृति की अनुभूति, मानवता व आध्यात्मिकता की अभिव्यक्तियाँ, और माध्यम परिवर्तन (शब्द से दृश्य) की प्रक्रिया। किन्तु जोरदार अंतःसंवाद तब बनता है, जब ये दोनों विभूषित दृष्टियाँ एक दूसरे को राष्ट्रीय-आधुनिक भारतीय सौंदर्य की समृद्ध परंपरा में गठबंधन कर देती हैं।
यह आलेख न केवल रवीन्द्रनाथ ठाकुर और सत्यजित रे के सौंदर्यबोध की समानताओं और भिन्नताओं का विश्लेषण करता है, बल्कि यह भी दर्शाता है कि शांतिनिकेतन इन दोनों विभूतियों के सौंदर्य-संवाद का जीवंत केंद्र बना। वहाँ की शैक्षिक और कलात्मक चेतना ने जहाँ रे के भीतर दृश्य सौंदर्य की गहराई विकसित की, वहीं ठाकुर की प्रकृति, आत्मा और मानवीयता पर केंद्रित सौंदर्य-दृष्टि उस अनुभव को दिशा देती रही।
नारी सौंदर्यबोध, प्रकृति की अनुभूति, और समाज के प्रति नैतिक दृष्टिकोण ये ऐसे साझा तत्त्व हैं जो दोनों कलाकारों की रचनाओं में सौंदर्य को केवल आनंद नहीं, बल्कि जिम्मेदारी और संवेदनशीलता से जोड़ते हैं।
साथ ही, यह आलेख दर्शक की भूमिका को भी रेखांकित करता है। यह अंतः संवेदनात्मकता ही उनके सौंदर्यबोध को जीवंत और बहुआयामी बनाती है। इस प्रकार, संवेदनाओं का समागम केवल दो कलाकारों के बीच नहीं, बल्कि शब्द और छवि, परंपरा और आधुनिकता, व्यक्तिगत और राष्ट्रीय चेतना के मध्य सौंदर्य की निरंतर चलती संवाद प्रक्रिया को दर्शाता है।
मुख्य शब्द:
सौंदर्यबोध, संवेदनाओं का समागम, प्रकृति और मानवता, शब्द से दृश्य, भारती आधुनिकता।
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45. Adopting Bite-Sized Learning : Exploring Pupil Teachers’ Perspectives Through Integrating General Analysis with Elements of Roger’s Diffusion of Innovation Theory
Rachna, Dr. Devendra Singh
Abstract
Bite-Sized Learning (BSL) refers to an instructional strategy that delivers content in short, focused segments, making it easy to digest and retain. This approach aligns with the attention spans of modern learners and supports active engagement through microlearning modules. This research study investigates pupil teachers’ understanding, perceptions, and readiness regarding the integration of Bite-Sized Learning (BSL) into educational practice. The objective of the research was to explore how future teachers perceive the concept of BSL, with relation to its potential advantages and limitations. The second objective of the study is to explore their willingness to integrate bite-sized learning into their teaching practices. A structured questionnaire covering five key areas as awareness, attitude, perceived benefits, perceived challenges, and adoption behaviour was used to collect data from a sample of 270 pupil teachers. Their responses were recorded on a 5-point Likert scale, allowing for a detailed analysis of their viewpoints. Findings reveal that while the majority of participants expressed interest in the idea of BSL, a significant portion lacked a clear understanding of its practical application. Many reported limited exposure to BSL in either their academic coursework or field experiences. Still, pupil teachers presented a generally supportive attitude toward the concept. They appreciated the flexibility, conciseness, and learner-centred approach offered by short learning modules. A common perception was that BSL promotes better engagement and enhances clarity of concepts. The study also found several barriers that may block the effective adoption of BSL. Among the most frequently noticed challenges were insufficient institutional support, absence of training. There was also a perception that BSL might not be equally effective across all subject areas. However, an encouraging outcome was the willingness of pupilteachers to explore and adopt innovative teaching strategies, provided there is peer encouragement and organizational backing. Their openness to experimentation with modern pedagogical techniques highlights the potential of BSL as a valuable addition to contemporary teacher training curriculum. Although pupil teachers are still unfamiliar with the practical application of Bite-Sized Learning, they view the approach positively. With appropriate professional development initiatives and structural support from educational institutions, BSL can be effectively integrated into future classrooms. These findings suggest that Bite-Sized Learning holds promise as an adaptable, learner-friendly instructional model within teacher education programs.
Keywords : Bite-Sized Learning, Pupil Teachers, Teacher Education, Teaching Innovation, Instructional Strategies, Learning Engagement, Adoption behaviour, Perceived Benefits, Teacher Training.
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46. महाभारत कालीन स्त्री पात्रों की मूल्यपरक प्रासंगिकता
डॉ. मंजु अरोरा
सारांश
हमारे पुराणों में महादेव शिव को अर्धनारीश्वर कहा गया है। सृष्टि की रचना पुरुष और स्त्री दोनों के संगम पर टिकी है। अतैव नारी की भूमिका और प्रतिभागिता को किसी भी भांति कम नहीं आँका जा सकता। न मानवीयता के क्षेत्र में, न मनोविज्ञान के क्षेत्र में, न भावनात्मक क्षेत्र में, न सामाजिक क्षेत्र में, न पारिवारिक क्षेत्र में और न ही उसके स्वयं के व्यक्तिगत क्षेत्र में। वह हर स्थिति, हर काल में अपने बृहद रूप में अपनी उपस्थिति दर्ज कराती है। जयशंकर प्रसाद के शब्दों में-
कोमल किसलय के अंचल में नन्हीं कलिका ज्यों छिपती सी-गोधुली के धूमल पट में दीपक के स्वर में दीप्ति सी, तुम कौन ! हृदय की परवशता ? सारी स्वतंत्रता छीन रही ! स्वछन्द सुमन जो खिल रहे जीवन वन से हो बीन रही !
नारी तुम केवल श्रद्धा हो विश्वास-रजत-नव् पगतल में, पीयूष स्त्रोत सी बहा करो जीवन के सुंदर समतल में,
आंसूं से भीगे अंचल पर मन का सब कुछ रखना होगा-तुमको अपनी स्मित रेखा से यह संधि पत्र लिखना होगा !””
– जयशंकरप्रसाद, कामायनी लज्जा परिच्छेद
कितना कुछ कहा जाता है सृष्टि के इस अतुल्य भाग पर ! यदि जगत का आधा भार पुरुष सत्ता ने अपने कांधों पर उठा रखा है तो शक्ति रूपा नारी सत्ता भी उसके कंधे में अपना हिस्सा दे उसे सबल संबल के रूप में श्रेय की अधिकारिणी है। उसका रूप ही नहीं उसकी सम्पूर्ण अस्मिता एक सौन्दर्यमयी, चौतन्यमयी, ज्ञानमयी, तेजस्विनी, जाग्रति का स्त्रोत है। कोई भी क्षेत्र हो नारी का प्रत्यक्ष अथवा अप्रत्यक्ष सहायक रूप प्रतिभागी ही होता है। प्रस्तुत लेख नारी के इसी तेजस्वी, त्यागमयी एवं साधिका रूप का वर्णन महाभारत कालीन स्त्री पत्रों का सन्दर्भ लेकर उसकी समसामयिकता और प्रासंगिकता का विश्लेषण है।
मुख्य शब्द– अर्धनारीश्वर, तेजस्विता, उद्दात, विडंबना, चौतन्यमयी ।
सन्दर्भ सूची
1. जयशंकरप्रसाद, कामायनी लज्जा परिच्छेद
2. आहा जिन्दगी ! (पत्रिका) सितम्बर 2009-10
3. नरेंद्र कोहली, महासमर-2, 264.
4. नरेंद्र कोहली, महासमर-5,47.
5. नरेंद्र कोहली, महासमर-5,12.
6. नरेंद्र कोहली, महासमर-6,539.
7. नरेंद्र कोहली, महासमर-5,47.
8. नरेंद्र कोहली, महासमर-5,29.
9. नरेंद्र कोहली, महासमर-5,233.
10. नरेंद्र कोहली, महासमर-3,192.
11. नरेंद्र कोहली, महासमर-4, 12.
12. नरेंद्र कोहली, महासमर-4,337.
13. नरेंद्र कोहली, महासमर – 5,9.
14. नरेंद्र कोहली, महासमर-7,171.
47. Pedagogical Comparison Between STEM and Traditional Education: Implications for Teaching and Learning
S Sachinkumar, Prof. (Dr.) Angadi, G. R.
Abstract
This theoretical paper reviews the differences and similarities of STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) education in relation to conventional education in terms of their effects on learning and teaching. Interdisciplinary, student-centered design of the educational process, teacher-centeredness to achieve success through practical learning and real-life application should be characteristic features of STEM education. On the contrary, conventional learning tends to conduct lesson-based education, which is teacher-oriented; education based on memorization and administering standardized tests. In a detailed literature review using both empirical research and meta-analysis studies, this article brings out the fact that STEM education will increase student engagement and academic results. These results indicate that integrating STEM pedagogies will help students become more prepared to meet the challenges of the 21st century but other issues that hinder full implementation like training teachers and the provision of adequate resources will still have to be resolved.
Keywords: STEM Education, Traditional Education, Pedagogical Differences, Teaching- Learning process.
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48. पूर्वोत्तर रेलवे के कर्मियों की सामाजिक स्थितियाँ – एक दृष्टि, डॉ० सुभाष कुमार गुप्ता
सारांश
रेलवे वाणिज्यिक आधार पर कार्य करने वाली एक सरकारी प्रतिष्ठान है जिसमें सर्वाधिक कार्मिक कार्यरत है। रेलवे का यह उत्तरदायित्व है कि वह अपने कार्मिक को सन्तुष्टि प्रदान करें, जिससें उनका मनोबल ऊचा हो तथा कार्य की उत्पादकता बढ. सके। इस दिशा में भारतीय रेलवे द्वारा नित्य-प्रतिदिन नूतन प्रयोग कियें जातें रहें हैं। सामान्यतः कार्मिक का रोजगार ही उसके वैयक्तिक, पारिवारिक आर्थिक और सामाजिक स्तर के निर्धारण मे अपना महत्वपूर्ण योगदान देता है और इससे उसके रहन-सहन के स्तर प्रभावित होते हैं, फलस्वरूप कार्मिक की कार्य-संतुष्टि भी परिवर्तित होती है।
कुंजी शब्द– सामाजिक स्थितियाँ कार्य-सन्तुष्टि, प्रवासी प्रवृत्ति, पूर्वोत्तर रेलवे, सामाजिक परिवेश।
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49. हिंदी भाषा में पठन कौशल के विकास में प्रदत्त कार्य (टास्क) आधारित व्यूह रचना की प्रभावशीलता ,डॉ. बी. एल. श्रीमाली
सारांश
प्रस्तुत शोध आलेख में हिंदी भाषा में पठन कौशल के विकास में प्रदत्त कार्य (टास्क) आधारित व्यूह रचना की प्रभाव की प्रभावशीलता का वर्णन किया गया है। विद्यार्थी विषय-वस्तु को पढ़कर उसमें से प्रदत्त कार्य (टास्क) के अनुसार निर्देशित सूचनाएं संकलित करते हैं। यह कार्य विद्यार्थी द्वय समूह अथवा समूह में करते हैं। हिंडी भाषा में किसी पठन सामग्री का अध्ययन कर संकलित सूचना को स्थानान्तरित एवं अभिव्यक्त करते हैं तथा रचनात्मक लेखन कौशल का विकास करते हैं। इस प्रायोगिक शोध कार्य हेतु दो समूह बनाए गए। इन समूहों को प्रायोगिक एवं नियंत्रित समूह के रूप में रखा गया। न्यादर्श के रूप में यादृच्छिक चयन विधि के माध्यम से चयनित विद्यालय जी आठवी कक्षा के दिद्यार्थियों को सिक्का उछालते हुए दो समूहों में रखा गया । प्रायोगिक समूह एवं नियंत्रित समूह पर, पूर्व परीक्षण प्रशासित किया गया। प्रायोगिक समूह को पूरे 21 दिन तक प्रायोगिक उपचार दिया गया एवं नियंत्रित समूह को स्व-अधिगम हेतु स्वतंत्र छोड़ दिया गया। उन विश्लेषण हेतु मध्यमान मानक विचलन एवं टी परीक्षण का उपयोग किया गया। नियंत्रित समूह एक प्रायोगिक समूह के पूर्व परीक्षण में कोई सार्थक नहीं पाया गया। जबकि इन दोनों समूहों के पश्च परीक्षण के मध्य 01 स्तर पर सार्थक अंतर पाया गया। नियंत्रित समूह के पूर्व एवं पश्च परीक्षण में कोई सार्थक अन्तर नहीं पाया गया, जबकि प्रायोगिक समूह के पूर्व एवं पश्च परीक्षणों के मध्य 01 स्तर पर सार्थक अन्तर पाया गाया। यह सार्थक अंतर प्रदत्त कार्य (टास्क) आधारित शिक्षण के फलस्वरूप आया होगा।
बीज शब्द : हिंदी भाषा, पठन कौशल, प्रदत्त कार्य (टास्क), रचनात्मक लेखन कौशल
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50. Teacher Preparedness And Mindset For Digital Transformation , Dr. Binay Kumar
Abstract
The swift incorporation of digital tools into the classroom has shown how crucial teacher readiness and attitude are to a successful digital transformation. Teachers are required to exhibit both technical proficiency and a constructive, adaptable attitude towards change as more and more schools throughout the world implement digital resources. This study looks at the key elements that affect teacher preparedness, such as mental flexibility, digital literacy, and professional development. It emphasises how teachers’ attitudes towards technology have a big impact on how well digital implementation works in classrooms, drawing on recent studies. Navigating digital transformation requires a growth mentality, which is defined by resiliency in the face of technological obstacles and an openness to learning. The study also looks at institutional support systems that help instructors become more competent and confident when using digital tools. The results indicate that a supportive leadership structure, peer collaboration, and ongoing training are essential for improving digital readiness. Educational institutions can better prepare instructors to use technology to improve pedagogical practices by addressing the mentality and skill set dimensions. The article ends with helpful suggestions for creating a comprehensive strategy for teachers’ digital preparation, highlighting the necessity of ongoing professional development and an innovative and experimental culture.
Keywords: Teacher preparedness, digital transformation, mindset, professional development, digital literacy, educational technology.
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